Claire Hartweg et Geneviève Zehnder

Animateurs et animation en établissements pour personnes âgées

2007

Présentation

Les animateurs en gérontologie s'affirment de plus en plus, créent progressivement leur métier et impriment leur identité professionnelle. Etre animateur auprès des personnes âgées remet en cause les idées reçues sur l'inactivité et la lourdeur des handicaps de ceux qui semblent exclus des pratiques sociales. Dès lors, qui est cet animateur devant cette situation ? Quel est son rôle ? Quelle est sa formation ? Quelle est son autonomie dans l'institution ? Pour illustrer ces problématiques d'animateur, les auteurs se réfèrent au phénomène d'intergénération et montrent qu'il est possible de construire un projet d'animation en le coordonnant au projet de vie. Elles décrivent dans le détail une mise en application et une analyse de situations d'animation transférables et adaptables dans divers contextes institutionnels. Les partenariats, les objectifs, les évaluations sont ici abordés successivement afin d'éclairer une méthodologie de l'action et de reléguer l'archaïque " animation-improvisation ". L'animation s'affirme et se dévoile ainsi comme un authentique métier dans le domaine du vieillissement.

Ouvrage de
Claire Hartweg et Geneviève Zehnder

Copyright

© ERES, Toulouse, 2012.

ISBN numérique : 9782749235332

ISBN papier : 9782749202327

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Table

Préface. Des pratiques d'acteurs impliqués (Richard Vercauteren et Bernard Hervy)

De la réflexion au projet

Chapitre 1. « ... Et dans la vie, qu'est-ce que vous faites ? »

Chapitre 2. Trois obstacles majeurs pour les animateurs en gérontologie

Problématique des obstacles

Le manque de formation

Les différences de culture professionnelle

Le manque de supports pédagogiques et la méconnaissance du métier

Chapitre 3. Aux origines de la profession

Quelques propositions de définitions liées à l’histoire de l’animation

L’animation dans les institutions pour personnes âgées

Qu’est-ce qu’un animateur professionnel ?

Chapitre 4. Rôle et fonction de l'animateur dans les maisons de retraite

Des balbutiements encourageants

Place de l’animateur auprès de la personne âgée

« L’agir », le sens de l’activité et l’Éducation nouvelle

La place de l’animateur dans l’établissement

Chapitre 5. Le projet d'animation

L’animation au sercice d’un projet institutionnel

Des projets pour quel travail en équipe ?

Des initiatives relevant d’un choix institutionnel

Les fonctionnalités opérationnelles de l’animation

De l'intention à l'action

Chapitre 6. Animation et intergénération

Contexte culturel de l’action

Contexte structurel de l’action : l’hôpital La Rochefoucauld et Broca

Place de l’animation et de l’intergénération

Caractéristiques des patients âgés en soins de longue durée

Le projet d’établissement

Les fonctions de l’animateur défasien

Chapitre 7. De l'isolement à l'ouverture par l'intergénération

Perte de repères et contraintes de la vie hospitalière

Solitude et dépendance

Le vieillissement, mort sociale ?

L’intergénération, une volonté d’ouverture

Chapitre 8. La méthode en action

Problématique et méthodologie

Définir les objectifs du projet

Le projet : son histoire

Critères pour le choix des participants

La recherche de nouveaux partenaires

Chapitre 9. L'élargissement des possibilités et des échanges

Les anciens partenariats

La crèche de l’hôpital, source de l’intergénération à Broca

Les centres de loisirs : une ouverture du groupe hospitalier sur la vie de quartier

Les nouveaux partenaires

Chapitre 10. Une évaluation qui prépare des évolutions

Une animation fréquentée

Un budget serré

Une étape indispensable : le suivi individuel

Deux difficultés qui permettent de saisir la problématique

Évaluation des partenariats : un dispositif nécessaire et complexe

Le lien social à l’épreuve des âges et du temps

La place de la personne âgée dans la société, l’image de la vieillesse

Fédérer des énergies

Postface. Animateur, animation, intergénération dans l'interculturel

Bibliographie

Préface

Richard Vercauteren

Bernard Hervy

Les textes présentés par Geneviève Zehnder et Claire Hartweg sont des témoignages bâtis sur une réflexion et une expérience de développement social dans le domaine de l’animation dont l’une se fonde sur l’intergénération.

Les références théoriques, méthodologiques et pédagogiques sont entièrement en phase avec celles que nous avons développées dans un ouvrage précédent (Vercauteren et Hervy, 20021). À plusieurs reprises, le lecteur sera invité à s’y reporter. La pratique décrite par Claire Hartweg sur l’intergénération peut être considérée comme une des applications de la démarche d’animation que nous avions décrite, avec toutes les spécificités liées au double public, aux partenariats, aux personnes jeunes et âgées concernées, et à l’animatrice elle-même.

L’intergénération est aujourd’hui « à la mode », ce qui d’ailleurs ne lui ôte aucun intérêt ; cependant, elle est trop souvent présentée comme la solution miracle et facile pour lutter contre l’isolement des personnes âgées et comme l’illustration des solidarités dans notre société. Pourtant, sur un plan pratique, on compte plus d’échecs que de réussites, plus de publics juxtaposés que de véritables échanges, plus d’enfants qui s’ennuient devant une tâche imposée et d’anciens fatigués par un bruit assourdissant qu’un véritable échange, calme, serein, construit. C’est oublier un peu vite que l’intergénération est parmi les pratiques les plus complexes, car elle ne concerne pas un seul public, mais deux ; et il est nécessaire pour tous les deux de trouver des intérêts dans l’échange. Ainsi doivent être développés, à partir de supports communs, des objectifs d’animation et des objectifs pédagogiques différents propres à chaque public. L’intergénération ne peut en aucun cas se réduire à une mise en situation, elle implique un projet pédagogique et social construit, tel que nous l’avons formulé comme « acte culturel » dans un récent ouvrage (Vercauteren et coll., 2001a).

Une des clés de la réussite des échanges intergénérationnels (et probablement la plus importante avec la clarté des volontés institutionnelles) se situe dans la compétence de ceux qui les organisent et les mènent. C’est la problématique que nous propose d’emblée Geneviève Zehnder.

La réalisation que nous proposent les auteurs démontre une maîtrise méthodologique rare, sur un domaine particulièrement délicat, et ne néglige pas la vision d’ensemble de l’homme âgé dans la société et le développement de ses rôles en même temps que ceux des plus jeunes. Si cette maîtrise méthodologique permet à Claire Hartweg de centrer son action sur les deux publics, en donnant sens à l’échange, bien au-delà des supports utilisés, elle conduit plus globalement Geneviève Zehnder sur le chemin de la construction des projets d’animation.

Nous trouvons dans cet ouvrage l’illustration de la méthode à ces deux niveaux, à laquelle s’ajoute une réflexion nécessaire sur ce que pourraient être les premières règles déontologiques du métier d’animateur.

Notes du chapitre

[1] Cet ouvrage n’était pas encore paru au moment du stage de Claire Hartweg, mais les méthodologies qui y sont développées sont bien connues des professionnels de l’animation.