Résumé

Votre enfant au quotidien

Complet, ce guide de référence accompagne les parents au quotidien à travers les questions le plus souvent posées par les enfants. Ainsi, vous saurez parler à votre enfant de son ami imaginaire, de ses cauchemars, de votre divorce… Mais vous saurez aussi gérer son entrée à la crèche, l’arrivée d’un frère ou d’une sœur, ses troubles alimentaires, etc. Chaque question fait l’objet d’une fiche qui décrypte le problème et donne des pistes de solution.

Chacune des 100 fiches s’articule autour de trois rubriques : « Bon à savoir », « Dangers », « Propositions ». L’ensemble est précédé d’une mise au point sur les différents stades de développement de l’enfant. Et vous trouverez en fin d’ouvrage des adresses utiles pour prolonger votre lecture et engager des démarches.

Biographie auteur

Agnès LAPRELLE-CALENGE

est psychologue clinicienne et psychothérapeute, spécialiste des enfants et des adolescents. Elle exerce une activité libérale en cabinet à Boulogne-Billancourt (thérapie individuelle pour enfants et adolescents, guidance parentale, bilans psychologiques et intellectuels) et travaille également en crèche municipale.

www.editions-eyrolles.com

Agnès LAPRELLE-CALENGE

MON ENFANT EN 100 QUESTIONS

GRANDES QUESTIONS ET PETITES DIFFICULTÉS DE MON ENFANT DE 0 À 10 ANS

Groupe Eyrolles

61, bd Saint-Germain

75240 Paris Cedex 05

www.editions-eyrolles.com

Attention : la version originale de cet ebook est en couleur, lire ce livre numérique sur un support de lecture noir et blanc peut en réduire la pertinence et la compréhension.

En application de la loi du 11 mars 1957, il est interdit de reproduire intégralement ou partiellement le présent ouvrage, sur quelque support que ce soit, sans autorisation de l’éditeur ou du Centre français d’exploitation du droit de copie, 20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris.

© Groupe Eyrolles, 2013

ISBN : 978-2-212-55784-8

Dans la même collection

Mon adolescent en 100 questions. Grandes questions et petites difficultés de mon adolescent de 8 à 18 ans, Michel Fize

Dédicace

À Émilie, Raphaël, Jules, mes trois enfants. À cet immense bonheur d’être leur maman et de les voir grandir.

À toi, coauteur de ces trois merveilleux enfants, au formidable papa que tu es pour eux, et à l’amour qui nous a permis de désirer et de créer cette famille ensemble.

Avant-propos

Les nombreuses questions de parents venant me consulter en cabinet ou dans les structures de la petite enfance ont fait naître ce livre.

J’ai voulu vous présenter un ouvrage clair, simple, facilement consultable lorsque vous en avez besoin, qui répond aux questions de votre enfant et aux difficultés rencontrées dans cette grande aventure qu’est l’Enfance.

Ce livre s’adresse à vous, parents, afin de vous éclairer et de vous aider dans votre mission de parents. La première partie est théorique afin de vous guider dans les différentes pensées d’auteurs connus et ainsi comprendre où en est votre enfant dans ses étapes développementales. La seconde partie est le cœur de l’ouvrage. Consacrée aux 100 sujets de l’Enfance, elle répond aux grandes questions de votre enfant et à ses petites difficultés.

PARTIE 1

QU’EST-CE QUE L’ENFANCE ?

Chapitre 1

De la naissance à 2 ans

Différents auteurs parlent de stades de développement, d’étapes, de phases. Chaque auteur a pris des angles différents, des orientations théoriques différentes également. En voici quelques lignes afin de repérer dans quelles problématiques se situe votre enfant au niveau inconscient et au niveau de ses apprentissages.

Selon Freud

Pour Sigmund Freud (1856-1939), qui a théorisé la sexualité infantile, chaque stade de développement est un degré d’organisation libidinale ou une phase d’organisation sexuelle. Durant chacune de ces phases, une zone sera plus spécifiquement érogène. Ces phases montrent que les zones érogènes changent : elles sont successivement mises en priorité par votre enfant afin d’augmenter son plaisir. Comme Freud le rappelle, le mot « sexuel » réfère pour la psychanalyse à un ensemble d’activités sans rapport avec les organes génitaux.

Dès la naissance, le plaisir pour votre bébé est essentiellement lié à la zone de la bouche avec le plaisir de succion. En premier lieu, c’est l’activité de succion du sein ou du biberon qui lui procure du plaisir. Votre enfant est nourri, mais en plus...

Chapitre 2

De 2 à 4 ans

Selon Freud

Si l’on suit Freud, ce sont les âges où votre enfant passe au stade dit « anal ». Durant cette période, le plaisir est essentiellement lié à la partie anale, qui constitue la zone érogène prioritaire.

Le plaisir anal existait avant ce stade, mais durant cette période, il passe au premier plan de l’activité sexuelle de votre enfant ; c’est autour de cette zone que votre enfant retirera le plus de plaisir. C’est aussi durant cette période que votre enfant va acquérir le contrôle de ses sphincters. L’enfant voit maintenant la différence entre ce qui occupe son corps et ce qui est à l’extérieur alors que durant la phase orale, il s’agissait pour l’enfant d’incorporer afin d’avoir pour être. L’objet fécal fait pour l’enfant partie de son corps et il va choisir ou non de s’en séparer. Durant la période de l’acquisition de la propreté, votre enfant va comprendre que ce « cadeau fécal » est une monnaie d’échange avec les adultes.

On trouve deux polarités exprimées dans ce stade par l’enfant que Freud a désignées comme passive et active.

Le pôle passif où votre enfant essaie et exerce son pouvoir de contrôle pendant l’excrétion. Le but est de ressentir des sensations agréables pendant l’excrétion et de comprendre son pouvoir à s’opposer à l’adulte ou de faire plaisir. Ce caractère sadique est la continuité du sadisme de la phase orale avec l’apparition des premières dents.

Le pôle actif d’emprise est lié au plaisir de la rétention. Le plaisir éprouvé à l’acte « rétentionnel » que l’on peut expliquer par une attitude de conservation par rapport aux matières fécales ou une attitude d’opposition par rapport à ses parents, par laquelle l’enfant refuse de leur accorder ce cadeau.

Avec ces deux périodes du stade anal, on voit bien que c’est une période ambivalente.

Selon Piaget

Si l’on suit la pensée piagétienne, l’âge de 2 ans marque le début du stade préopératoire qui s’étend jusqu’à 6 ans. Ce stade est caractérisé par l’apprentissage et l’utilisation du langage et donc également l’essor de la fonction symbolique avec le jeu symbolique, l’image mentale, le dessin et l’imitation différée.

Après avoir acquis au stade sensori-moteur les prémices de l’imitation, votre enfant accède alors à l’imitation différée, c’est-à-dire qu’elle peut être faite sans présence du modèle. Cela constitue pour l’enfant un début de représentation, car votre enfant se représente en pensée ce qu’il a vu auparavant et le reproduit.

Cela va donner naissance au jeu symbolique. Piaget donne comme exemple l’enfant qui joue à « faire semblant de dormir », le geste sera imitateur et votre enfant utilisera des objets symboliques. Durant ce stade, on verra le dessin évoluer, mais il commencera à apparaître dès 2 ans, 2 ans et demi avec le gribouillage puis le bonhomme têtard vers les 3 ans. Ce n’est qu’ensuite que le dessin passera vers le « réalisme intellectuel », où votre enfant fournit des éléments du modèle, mais ne les associe pas toujours bien entre eux et ne se soucie pas de la perspective visuelle de la réalisation graphique.

Le langage va permettre de parler aussi de ce qui ne se passe pas actuellement. L’évolution du langage sera importante lors de cette phase. Votre enfant va passer par des phrases à deux mots, puis des petites phrases complètes sans conjugaison et ensuite une acquisition des règles grammaticales. Le langage se libère progressivement de la description de l’immédiateté et il permet à la pensée de parler aussi de ce qui ne se passe pas actuellement. Durant cette période, il sera de plus en plus capable de dialoguer. Par ailleurs, votre enfant va se familiariser avec la notion de quantité, par la classification et la sériation des objets.

Selon Dolto

Avec Dolto, on revient sur ces étapes faites de castrations symboliques : elle parle de « castration anale » avec l’apprentissage du contrôle des sphincters et l’acquisition de la propreté.

C’est à nouveau une séparation physique par rapport à la mère qui ne va plus changer les couches de son enfant. Votre enfant va faire tout seul en étant « propre ». Pour Dolto, la castration orale laisse la place au langage.

La castration anale laisse la place à la socialisation en acquérant la maîtrise de ses actes et ses gestes, du dedans et du dehors. Vous verrez votre enfant plus créatif, aimant manipuler et produire par lui-même.

L’objet transitionnel ou doudou (voir « Doudou »)

Donald Winnicott est le premier à s’intéresser à l’attachement précoce du bébé à cet objet élu. Il parle d’objet transitionnel qui apparaîtrait entre le quatrième et le douzième mois de sa vie. C’est un objet qu’il voit comme interne, donc appartenant à la réalité psychique de l’enfant et externe, car faisant partie de la réalité partagée avec l’entourage. Ce doudou dont la texture et l’odeur sont essentielles remplit plusieurs fonctions, selon Winnicott : remplacer la mère dans les moments calmes comme un apaisement, survivre à l’agressivité et l’angoisse, avoir un contrôle sur l’objet et il soutient l’intelligence de votre bébé en essayant de transformer l’environnement en environnement en « mieux ». L’objet transitionnel sera désinvesti progressivement au fur et à mesure que votre enfant va grandir. Il sera remplacé petit à petit par d’autres centres d’intérêt et par une moins grande dépendance à être rassuré, car l’enfant sera plus sûr de lui et aura développé d’autres possibilités pour répondre aux fonctions que remplissait le doudou.

S’il n’a pas de doudou ? Il arrive que des bébés n’aient pas élu un doudou en particulier. Mais cela peut être une histoire pour s’endormir le soir, un rai de lumière sur le volet, une chanson, un rituel qui rassure et qui remplit les fonctions de l’objet transitionnel.

Chapitre 3

De 4 à 7 ans

Selon Freud

Pour Freud, on arrive au stade phallique aux environs de 3 ou 4 ans. C’est durant ce stade que l’enfant s’intéresse à ses organes génitaux. Pour votre enfant, à ce stade, tout le monde a un pénis. Il découvre son plaisir avec le pénis pour un garçon et par le clitoris pour la fille. Il y aura des mouvements masturbatoires et progressivement apparaîtra la prise de conscience de la différence des sexes, durant laquelle vont se jouer des conflits avec l’Œdipe et l’angoisse de castration.

L’objet pulsionnel sera la miction et la rétention. Il y a la découverte des organes génitaux avec une vraie curiosité sexuelle, où votre enfant s’aperçoit de la différence des sexes en termes de présence ou d’absence de pénis. Le stade phallique est marqué par le déni de l’absence de pénis chez la fille : pour l’enfant, le pénis de la fille est le clitoris qui est amené à grandir.

Ce stade phallique annonce le conflit œdipien, il instaure une relative unification des pulsions autour des organes génitaux, mais le stade reste encore prégénital. Cette période phallique avec la différenciation des sexes est aussi une période d’affirmation de soi.

L’angoisse qui se rattache au stade phallique est l’angoisse de castration. Le petit garçon voit son pénis comme un symbole de puissance et l’investit particulièrement. Durant cette période, vont se développer les théories infantiles concernant la différenciation des sexes, la scène primitive, les théories sur la fécondation… L’Œdipe est le moment où culmine la sexualité infantile. C’est le moment où l’enfant fait face à un grand conflit psychique lié à des interdits très forts et à de grandes angoisses qu’il peut avoir du mal à gérer. L’interdit fondateur de la famille et de la société étant l’interdit de l’inceste.

De la différence des sexes naît l’angoisse de castration. Face à cette angoisse, le petit garçon surinvestit son pénis avec une négation de la réalité féminine.

Tandis que la petite fille a envie de ce pénis, donc se rapproche de son père et a envie d’un enfant du père. En clair, le complexe d’Œdipe est l’attirance envers le parent du sexe opposé et une rivalité envers le parent du même sexe.

Le déclin du complexe d’Œdipe passe par l’angoisse de castration pour le garçon et, pour la fille, la peur de perdre l’amour de sa mère. Votre enfant va donc investir d’autres objets de satisfaction en passant par la socialisation et l’investissement dans les apprentissages.

Selon Piaget

Pour Piaget, nous sommes encore dans le stade préopératoire, car celui-ci se prolonge jusqu’aux 6-7 ans de votre enfant. La pensée de l’enfant reste prélogique. Elle est encore très intuitive et très égocentrique dans sa façon de penser : il ne peut voir le point de vue de l’autre.

Cela est caractérisé par l’animisme, qui est la pensée que les objets sont vivants et chargés d’intention.

C’est aussi le temps du finalisme qui se retrouve dans tous les « pourquoi ? » de votre enfant. Il a besoin de comprendre la raison d’être des choses qui l’entourent.

Cela va de pair avec « l’artificialisme » qui amène votre enfant à penser que les choses de la nature sont faites par l’homme : par exemple, les montagnes existent parce que l’homme a fait pousser un caillou. La dernière notion abordée par Piaget pour cette période est le réalisme qui fait penser à votre enfant que les contenus de ce qu’il pense sont des objets : par exemple, ses rêves sont sur son oreiller.

Dans les opérations et sériations, il n’a pas acquis la réversibilité.

Selon Dolto

Dolto appelle « castration primaire » la découverte de la différenciation sexuelle et l’identification de l’enfant à son sexe. Puis vient la « castration génitale œdipienne », où l’enfant a une attirance pour son parent de sexe opposé. Cela signifie que la petite fille sait qu’elle va devenir femme comme sa mère et le petit garçon homme comme son père.

Selon Dolto, il est indispensable que le père pose l’interdit de l’inceste de manière claire, car si votre enfant ne peut être amoureux de sa mère, ce n’est pas parce qu’il est petit, mais parce qu’il est son fils. Ensuite, l’interdit de l’inceste doit être élargi à la famille et à la société dans son ensemble. L’énoncé de cet interdit fait sortir le petit garçon de l’Œdipe ; cela lui permet de comprendre les différences de génération et sa place d’enfant dans la constellation familiale.

L’affirmation de l’interdit de l’inceste pour la petite fille la fait entrer dans la problématique œdipienne. Elle sait que son père a un pénis et que c’est sa mère qui porte les enfants. Elle va donc vouloir être comme sa mère et essayer d’obtenir de son père ce que sa mère a. Son désir est de plaire à son père.

Complexe d’Œdipe en bref

Le petit garçon est attiré par sa mère et en rivalité avec son père.

La petite fille veut plaire à son père et est en rivalité avec sa mère.

Vont être en jeu : la différenciation des sexes, l’angoisse de castration, l’interdit de l’inceste, la place de l’enfant dans sa famille de façon générale avec la différence des générations.

Cela fait partie du développement normal de l’enfant.

La période du complexe d’Œdipe va commencer vers les 3 ans de votre enfant et va se terminer aux environs de ses 6 ans.

Chapitre 4

De 7 à 10-12 ans

C’est la période dite « de latence » qui se situe entre la phase œdipienne et l’entrée dans l’adolescence. On décrit cette période comme une mise en veille des mouvements pulsionnels. Votre enfant est tourné vers la socialisation, vers les jeux, les livres… C’est une phase d’arrêt dans le développement sexuel de l’enfant : les instincts sexuels semblent sommeiller, après qu’ont été bien posés l’interdit de l’inceste, la différence des sexes et des générations.

On va observer chez l’enfant une dominance de la tendresse, de l’affection sur les préoccupations d’ordre sexuel.

C’est un temps d’apprentissage intellectuel. C’est « l’âge de raison » dans nos sociétés, où la logique des choses a toute son importance dans les demandes et questionnements des enfants.

Votre enfant a plus tendance à aller vers le principe de réalité que vers le principe de plaisir, c’est-à-dire qu’il prend en compte la possibilité de ne pas satisfaire immédiatement son plaisir à cause des contraintes extérieures notamment.

Pour Piaget, c’est la période des opérations concrètes. Votre enfant est porté vers la socialisation, comme on vient de l’évoquer, ce qui sous-entend qu’il devient également capable de décentrer son point de vue en envisageant ou en comprenant celui de l’autre.

Mais votre enfant a encore besoin de concret, les seuls énoncés verbaux restent difficiles. L’enfant accède aussi à la notion de réversibilité et met en place les premiers groupements opératoires (les classifications et la sériation).

La pensée de votre enfant est donc concrète, il procède par tâtonnements, par aller-retour dans sa pensée et dans ses expérimentations.

La notion d’acceptation que l’autre ait un point de vue différent montre aussi toute l’importance que vont avoir les échanges sociaux. La coopération en groupe est possible. Les jeux peuvent se complexifier.

Pour Dolto, l’enfant de 7 ans va « s’autopaterner », car il est à l’âge où son autonomie lui permet de regarder vers l’extérieur, après avoir réussi à acquérir une sécurité intérieure.

« L’enfant n’est pas la priorité du couple », disait Dolto.

Cela peut surprendre certains parents, mais par cette phrase Dolto voulait aussi mettre l’enfant à sa vraie place. Le couple préexiste à l’enfant : l’enfant arrive de cette vie amoureuse et sexuelle, mais il n’est pas la priorité. L’enfant a besoin de toute l’écoute et l’affection de ses parents, mais ses parents doivent rester tournés vers les adultes de leur âge et aider leur enfant à devenir grand, lui aussi tourné vers les enfants de son âge. C’est la configuration familiale où chacun a sa place.

PARTIE 2

L’ENFANCE AU QUOTIDIEN

Chapitre 1

Conseils généraux avant d’ouvrir l’abécédaire

Les 100 questions liées à l’enfance vous sont présentées sous la forme d’un abécédaire. Y sont répertoriées les principales notions et problématiques liées au développement de votre enfant afin d’être plus à même de répondre à ses questions et difficultés du quotidien.

À travers le choix de ces thèmes, j’espère que vous trouverez des réponses à vos interrogations, à vos doutes et incompréhensions, mais aussi des pistes de solutions aux difficultés que vous et votre enfant risquez de rencontrer durant son développement.

Les thématiques retenues sont variées. Certains sujets traitent de vos questionnements en tant que parents, comme l’autorité, les punitions, les jeux vidéo, l’autonomie… D’autres thématiques vous guident davantage lors d’événements particuliers qui surviennent dans la vie de votre enfant : le divorce, le décès d’une personne proche, la naissance d’un deuxième enfant, les abus sexuels, un déménagement… Les difficultés psychologiques de la vie de votre enfant sont aussi abordées, telles que la question des cauchemars, des problèmes alimentaires, de l’énurésie, des peurs… Enfin, des questions faisant davantage partie de la pathologie sont aussi traitées comme les « dys », les troubles de l’attention, la phobie scolaire, les troubles du comportement alimentaire…

Mais avant d’entrer dans le vif du sujet, voici quelques conseils généraux qu’il vous faut garder à l’esprit afin de tenter d’accompagner votre enfant quelle que soit la situation, et d’ainsi vivre au mieux votre rôle de parents.

Premier conseil

Parlez, dialoguez avec votre enfant, quel que soit son âge. La parole doit circuler autour des difficultés, des questions de votre enfant. Essayez de comprendre ce qu’il peut ressentir et aidez-le à mettre des mots sur ses difficultés. Le travail avec un psychologue vous sera nécessaire si cette parole ne parvient plus à passer.

Deuxième conseil

Faites confiance à votre enfant. Il est différent de vous, de son frère ou de sa sœur. Il est unique, avec ses qualités et ses défauts, comme vous, comme nous tous. Soyez son guide sur le chemin de l’enfance et respectez votre enfant comme un individu à part entière, un sujet qui ne répond forcément pas à toutes vos attentes, mais qui a besoin de tout votre soutien affectif et votre confiance.

Troisième conseil

N’enfermez pas votre enfant dans une image de lui négative, soyez positif ! Pour cela, la formulation de vos paroles est importante, les nuances le sont aussi. Il est différent de dire « Tu es infernal, tu ne tiens pas en place » et « Je vois que tu es plein d’énergie, nous allons sortir courir au parc. » Regardez tout ce que votre enfant fait de bien, ses progrès, ses victoires. Montrez-lui tout ce qu’il est capable de faire de bien, toutes ces actions qu’il fait bien, qu’il améliore. Dites-lui qu’il le fait pour lui et non pour vous. Dites-lui que vous êtes fier de lui, mais que lui-même peut aussi être fier de grandir et de réussir à passer les différentes étapes sur cette route qu’est l’enfance.

Conclusion

Le temps de l’Enfance est une période d’une grande richesse ; votre enfant grandit sous vos yeux, et vous êtes pris par une multitude d’émotions en voyant ce petit Être grandir.

Tantôt dans l’émerveillement, tantôt dans l’inquiétude ou le doute. Vous guidez votre enfant sur ce chemin de l’Enfance ; il va sans cesse vous étonner par sa personnalité, ses envies ou ses goûts qui seront bien à lui. Il construit progressivement sa personnalité, son identité.

En tant que parents, vous cherchez l’équilibre. Il s’agit d’être suffisamment présent afin d’apporter un soutien et un sentiment de sécurité à votre enfant et ainsi lui donner confiance. Mais il est également nécessaire de le laisser prendre des initiatives, qu’il fasse ses choix afin qu’il s’autonomise progressivement, afin qu’il chemine sereinement vers le temps de l’Adolescence.

L’équilibre est toujours délicat, mais c’est une quête passionnante à vivre en tant que parents. Votre enfant vous apprend chaque jour à être parents, vous cheminez ensemble et vous vous enrichissez mutuellement.

Alors, un dernier conseil… ne cherchez surtout pas à être des parents parfaits ! Nous commettons tous des erreurs, cela fait partie de la vie. Ce n’est pas grave, votre enfant se construira aussi avec cela. Il n’y a donc pas de parents parfaits, ni d’enfants parfaits.

Une dernière chose… n’oubliez pas qu’avant d’être parents, vous êtes un couple amoureux. Si vous êtes toujours en couple avec l’autre parent de votre enfant, souvenez-vous que vous avez décidé de faire un enfant ensemble. Un enfant change les repères du couple que vous avez été, ne négligez pas ce couple, il est à la base de ce désir d’enfant et de l’envie de le voir grandir.

Adresses utiles

Protection maternelle infantile

La PMI est gérée par le conseil général. Elle reçoit les enfants de 0 à 6 ans. L’équipe est composée d’infirmiers en puériculture, de psychomotriciens, de médecins, de sages-femmes, d’éducateurs de jeunes enfants.

Vous pouvez les consulter pour toutes questions concernant votre enfant que ce soit du point de vue de sa santé que de son psychisme. La PMI est à votre écoute dès la sortie de la maternité.

Centre médico-psychologique

Le CMP reçoit les enfants de 0 à 20 ans. Le CMP est composé d’une équipe pluridisciplinaire comprenant des psychiatres, des psychologues, des orthophonistes, des psychomotriciens…

Vous pouvez les consulter pour un avis lors d’une situation ou de symptômes qui vous préoccupent ou pour des troubles psychoaffectifs, des difficultés d’apprentissage ou des troubles du comportement. L’équipe pourra faire un suivi de votre enfant ou vous orientera vers des structures ou des professionnels si nécessaire.

De nombreuses associations locales

Des associations, le plus souvent créées par des parents, sont précieuses. Elles vous guident, répondent à vos questions, vous donnent des informations et vous permettent d’avoir accès à des conférences, groupes de paroles… N’hésitez pas à rechercher ces associations via votre médecin ou via Internet. Par exemple, pour la précocité intellectuelle, vous pouvez consulter le site de l’Afep (www.afep.asso.fr), pour la dyspraxie, le site de Dyspraxique Mais Fantastique (www.dyspraxie.info)…

Prenez aussi des informations auprès de votre mairie. Votre municipalité aussi crée des centres autour de l’enfance et à destination des parents comme des espaces enfants-parents, des maisons de la famille, des centres de médiation familiale…

Bibliographie

BACCUS, Anne, Questions au psy spécial petits, Marabout, 2010.

BRISSET, Claire, DOLTO, Catherine, DUVERGER Emmanuelle, POUSSIN, Gérard, Pour ou contre la garde alternée ? Éditions Mordicus, 2010.

CLERGET, Stéphane, Le Pédopsy de poche, Marabout, 2013.

COHEN, David, MARCELLI, Daniel, Enfance et psychopathologie, Elsevier Masson, 2012.

DARCHIS, Élisabeth, DARCHIS Jean-Patrick, Frères et sœurs : entre complicité et rivalité, Nathan, 2009.

DARCOURT, Laurence, 100 % Dolto, Eyrolles, 2011.

DOLTO, Françoise, Les Étapes majeures de l’enfance, Folio essais, Gallimard, 1998.

FILLIOZAT, Isabelle, « J’ai tout essayé ! » – Opposition, pleurs et crises de rage : traverser sans dommage la période de 1 à 5 ans, JC Lattès, 2011.

FREUD, Sigmund, Trois Essais sur la théorie sexuelle, Folio essais, Gallimard, 1989.

GUENICHE, Karinne, PEDINIELLI, Jean-Louis (Dir.) Psychopathologie de l’enfant, Armand Colin, 2011.

HANUS, Isabelle, HANUS Michel, La Mort, Nathan, 2008.

IFERGAN, Harry, ÉTIENNE, Rica, 6-12 ans l’âge incertain : Mais qu’est-ce qu’ils ont dans la tête ?, J’ai lu, 2003.

LECENDREUX, Michel, KONOFAL Éric, MOUREN Marie-Christine, TOUZIN, Monique, L’Hyperactivité TDAH, Solar, 2007.

LEFÈVRE, Anne, 100 % Winnicott, Eyrolles, 2011.

LEROY, Judith, J’éveille mon enfant aux émotions : laissez-les s’exprimer, Plon, 2007.

LUSSIER, Francine, 100 Idées pour mieux gérer les troubles de l’attention, Éditions Tom Pousse, 2011.

PIAGET, Jean, La Psychologie de l’enfant, PUF, 2012.

RUFO, Marcel, SCHILTE, Christine, Frères et sœurs, une maladie d’amour, Le Livre de Poche, 2003.

SIAUD-FACCHIN, Jeanne, L’Enfant surdoué : l’aider à grandir, l’aider à réussir, Odile Jacob, 2002.

VALENTIN, Stephan, Les Angoisses chez l’enfant, Jouvence Éditions, 2011.

VALET, Gilles-Marie, L’Enfant...

À propos de l’auteur

Avec une double formation universitaire en psychopathologie et en psychologie du développement, Agnès Laprelle-Calenge s’est toujours tournée vers les secteurs de l’Enfance et de l’Adolescence.

Après une expérience en service de pédopsychiatrie en milieu hospitalier et en centre médico-psycho-pédagogique, elle a travaillé au sein de services d’orientation scolaire. Depuis neuf ans, elle reçoit les familles, les enfants et les adolescents en cabinet libéral à Boulogne (92).

Sa pratique de psychologue s’articule autour de différents axes. Elle effectue des bilans psychologiques et intellectuels (troubles des apprentissages, diagnostic de précocité, troubles psychoaffectifs…) pour une analyse globale du fonctionnement de l’enfant en lien avec différents professionnels, associations et écoles.

Très à l’écoute de tous les nombreux questionnements des parents, Agnès Laprelle-Calenge développe également un travail de guidance parentale.

La mise en place de suivis thérapeutiques auprès d’enfants et d’adolescents complète également son activité en libéral en tant que psychologue et psychothérapeute.

Des vacations hebdomadaires en crèches municipales l’amènent à proposer une analyse des pratiques professionnelles avec les équipes des structures de la petite enfance. L’observation des enfants accueillis a pour objectif la prévention des troubles et le suivi du développement des enfants en association avec un soutien à la parentalité.

Agnès Laprelle-Calenge est mère de trois enfants.

Pour joindre l’auteur :

Agnès LAPRELLE-CALENGE

Psychologue clinicienne

55, rue Georges-Sorel

92100 BOULOGNE

01.46.05.91.72

psy.laprelle@wanadoo.fr

Index

A

Abandon 66, 91, 99, 205

Abus sexuels 24, 148, 164

Activités extrascolaires 27, 90, 152, 261, 287

Adolescent 85, 104, 147, 209, 231, 232, 246, 252, 291, 298

Adoption 30

Affection 17, 18, 33, 44, 45, 130

Agitation 93, 273, 277

Agressivité 11, 72, 150, 175, 206, 209, 283

Alcool 158, 161

Alimentation 228, 239, 272, 292

Ami imaginaire 36, 170

Amitié 45, 93, 246

Amour 14, 116

histoire d’ 116

parental 24, 30, 33, 78

Angoisse 6, 11, 13

de castration 13, 205

de l’étranger 6

de performance. Voir Peur de l’échec de séparation 38, 209, 255

du 8e mois 41

Animal 43, 93, 179, 202, 203, 240

Anorexie

d’opposition 291

inerte 291

mentale 291

précoce 291

Anticiper 39, 80, 112

Anxiété 62, 68, 77, 200, 209

Après-divorce 50

Argent 53

de poche 44, 54

-récompense 54

Articulation

troubles de l’ 295

Asperger, syndrome 57

Attention 58, 130

à l’école 228

attirer l’ 36, 176

devoirs 96

TDAH 273, 289

troubles de l’ 199, 288

Autisme 56

Autonomie 18, 59

Autorité 62

B

Baby-sitter 39, 65, 90

Bégaiement 68

Biculturalisme. Voir Bilinguisme

Bilinguisme 70

Bisou 34

Bouc émissaire 72, 193, 247

C

Cauchemars 75, 255

Colères 78, 112, 166, 228

Colonies de vacances 81

Comportement alimentaire 84

Confiance en soi 27, 87, 169, 285

Constipation 114, 293

Corps 7, 9, 102, 111

complexes 141

découverte du 163, 262

images du 140

intimité du 163, 187

transformation du 230, 231

Couple 18, 30, 65

homosexuel 133

intimité du 49, 76, 185, 187

séparation du 99, 251

Crèche 103, 124, 172, 176, 248

Cris 7, 112, 154, 166, 281

Culture

d’accueil 70

générale 57

D

Déménagement 36, 39, 90

Dépression 291

infantile 93

Devoirs 96, 201, 290

Divorce 99

Dolto, Françoise 6

Doudou 11, 102

Dys 105, 221, 237

Dyscalculie 106

Dysgraphie 105, 108

Dyslexie 105

Dysphasie 296

Dyspraxie 108, 307

E

École maternelle 248

Émotions 111

Encoprésie. Voir Constipation

Énurésie 118

F

Fessée 122

Fugue 125

G

Grands-parents 127

H

Handicap 130

Homosexualité 133

Hôpital 135

Hyperactivité

TDAH 273

I

Idées suicidaires 138

Imagination 28

Immaturité 143

Impulsivité 273, 289

Interdits 14, 181, 190, 301

Internet 146

Intimité

du corps. Voir Corps

du couple. Voir Couple

J

Jalousie 257

Jeux 56

de ballon 141

de construction 59, 108, 141

de rôles 73, 287

vidéo 149

Jumeaux 152, 273

L

Langage 4, 6, 10, 71, 154

du corps 33

troubles du 68, 295

Laver (se) 24, 59, 140, 186

Leader 72

Lit parental 34, 35, 255

Littérature enfantine 156

lire des histoires 156

peurs 156

Livres 113, 156

Loi 25, 124, 161, 233, 302

Loisirs 98, 244

M

Malade de l’alcool 158

Maladie 38, 118, 136, 166

Maltraitance 161

Manies 298

Masturbation 163

Médicaments 166

Mensonge 169

Mérycisme 293

Mode d’accueil 172

Moqueries 72, 141, 300

Morsure 175

Mort 177

Motricité

fine 105, 108, 140

globale 140

N

Naissance 3, 38, 59, 87, 111, 114, 152, 154

deuxième enfant. Voir Naissance puîné enfant biologique 30

procréation 180

puîné 36, 47, 257

séparation 173, 249

Nounou 172

Nudité 186

O

Obéissance 189

Obésité 193

Œdipe 13, 15, 205

Onychophagie 262

Opposition 10, 84, 190

Oralité 217

Orthophoniste 57, 69, 106, 295, 296

Orthoptiste 106, 109

P

Pauvreté 264

Pédophilie 24

Pédopsychiatre 227

Pénis 13, 14, 205, 231

Père Noël 195

Peur

de l’eau 197

de l’échec 199

de l’étranger 41

des animaux 202

du loup, des monstres 205

du noir 207

Phobie 204

scolaire 209

Piaget, Jean 4

Pleurs 211

Poids 193

complexes 141

courbe de 84, 239

prise de 274

Politesse 214

Pouce 217

Précocité intellectuelle 144, 220

Prénom 48

Procréation. Voir Naissance

Prononciation 154, 155

Propreté 224

Protection

maternelle infantile 228, 307

parentale 26, 62

Psychologue 227

Psychomotricien 57, 106, 141

Puberté 230

Pudeur 186

R

Racket 233

Récompense 242, 243

Récréation 72, 215, 245

Redoublement 236

Refus de manger 239

Règles 62, 190, 242

Relations sociales 27, 245

Relaxation 201, 284

Remâchage 294

Rentrée scolaire 39

Repères 90, 100, 183

Résidence alternée 251

Responsabilité 26, 44, 54, 60, 69, 89, 97, 144, 159

parentale 149, 214, 253

Rituels 39, 276, 298

d’endormissement 77,...

Remerciements

À Isabelle De Roux, qui m’a encouragée et m’a aidée à croire en mon projet. Elle sera partie trop tôt pour en voir le résultat, merci pour le travail fait ensemble.

À mes proches, famille et amis, qui m’ont soutenue et coachée durant ce travail.

À Vincent, toi qui me pousses à croire que je vais réussir.

Table des matières

Dédicace

Avant-propos

Partie 1
QU’EST-CE QUE L’ENFANCE ?

Chapitre 1 – De la naissance à 2 ans

Selon Freud

Selon Piaget

Selon Spitz

Selon Dolto

Chapitre 2 – De 2 à 4 ans

Selon Freud

Selon Piaget

Selon Dolto

Chapitre 3 – De 4 à 7 ans

Selon Freud

Selon Piaget

Selon Dolto

Chapitre 4 – De 7 à 10-12 ans

Partie 2
L’ENFANCE AU QUOTIDIEN

Chapitre 1 – Conseils généraux avant d’ouvrir l’abécédaire

Premier conseil

Deuxième conseil

Troisième conseil

Chapitre 2 – Abécédaire

Abus sexuels

Bon à savoir

En parler pour prévenir

Poser la loi

Des signes qui interpellent

Dangers

Avant 7 ans

À partir de 8-9 ans

Propositions

Tous âges

Activités extrascolaires

Bon à savoir

On n’apprend pas qu’à l’école…

Se voir compétent renforce la confiance en soi

Dangers

Tous âges

Propositions

Tous âges

Adoption

Bon à savoir

Une histoire unique

Des mots sur son passé

Dangers

Tous âges

Propositions

Tous âges

Affection, tendresse

Bon à savoir

L’amour pour son enfant

L’amour pour son conjoint

Dangers

Tous âges

Propositions

Tous âges

Ami imaginaire

Bon à savoir

Une projection de ses désirs, ses conflits, ses émotions…

Dangers

Tous âges

Propositions

Tous âges

Angoisse de séparation

Bon à savoir

Se séparer fait partie de la vie

Se séparer, c’est grandir

Dangers

Tous âges

Propositions

De 0 à 6 ans

Après 6 ans

Angoisse du 8e mois

Bon à savoir

Une étape normale du développement

Dangers

Autour du 8e mois

...