Laurent Ott

Travailler avec les familles

Parents-professionnels : un nouveau partage de la relation éducative

2006

Présentation

Le travail avec les familles est devenu une " figure obligée du travail social ". Pourtant, passé cette certitude, les interrogations commencent : les parents sont-ils démissionnaires ou abandonnés ? Les pratiques usuelles que l'on rencontre au fil des institutions sont également contradictoires : entre pénalisation, stigmatisation, responsabilisation, requalification et soutien de la fonction parentale, comment s'y retrouver ? Et, au fait, que faut-il réellement soutenir : la fonction parentale, la fonction éducative ou tout simplement les liens sociaux de base ? Ce n'est pas une simple affaire de mots ou de jargons. Derrière les pratiques, les terminologies, les références choisies, se cachent de véritables choix sociaux, éthiques et politiques. Car si les familles d'aujourd'hui sont tellement sollicitées, ne serait-ce pas au fond parce qu'elles constituent, malgré tout, un des derniers espaces résistant aux rapports marchands et policiers ? S'appuyant sur une pratique vivante et des situations rencontrées et vécues dans différents types de structures, l'auteur nous invite à appréhender autrement les difficultés de communication et les malentendus qui grèvent trop souvent la relation parents/professionnels, et propose des pistes d'action et de réflexion. Tour à tour éducateur spécialisé, animateur et enseignant, actuellement directeur d'école primaire, Laurent Ott a eu l'occasion de développer un regard éducatif sur l'enfant et la famille. Docteur en philosophie, cofondateur d'une structure innovante de " permanence éducative " au profit des enfants et de leurs familles, il contribue à des actions et à des réflexions novatrices en matière de soutien de la fonction éducative, souvent à contre-courant des tendances répressives actuelles.

Ouvrage de
Laurent Ott

Copyright

© ERES, Toulouse, 2012.

ISBN numérique : 9782749223865

ISBN papier : 9782749202433

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Table

Introduction

Connaître les familles d'aujourd'hui

Les familles au secours des institutions

Le silence des organes

Un partenariat bien déséquilibré

Les tentatives de refondation des liens sociaux de proximité aboutissent souvent à épuiser les familles

Deux avatars caractéristiques de « l’appel aux parents »

Remarques sur ces deux situations

La famille n'est pas une obligation

Qui éduque en réalité ?

L’enfant est un acteur de son éducation

Le rôle essentiel des rencontres éducatives

La domination actuelle d’une vision péjorative de l’enfance et de la jeunesse, en éducation

Le hasard et les rencontres sont essentiels en éducation

Les familles sont-elles démissionnaires ?

Sous le terme de démission parentale, on fustige souvent l’irruption des questions d’hétérogénéité

La fin du consensus scolaire amène…

… Une idéologie des « niveaux qui baissent »

Les parents seraient-ils « magiques » ?

La thèse de la démission parentale serait-elle une survalorisation ?

Qui veut réprimer les parents ?

Un miroir aux alouettes

Des familles « ouvertes sur le collectif »

En finir avec l’image de la « Sainte Famille »

Une demande d’aide éducative aujourd’hui sans réponse

L’information, le conseil et les activités, ça ne suffit pas

Des lieux inadaptés à des enfants et des familles actuellement plus conscientes

La citoyenneté à l’envers des enfants et des familles en difficulté

Pour sortir de la conception traditionnelle de la vie publique

Une alternative communautaire et contestataire

La réoccupation des lieux publics

Quelques changements « récents » dans l’usage des espaces publics

Les familles feraient-elles de la politique ?

Travailler avec les familles

Présentation

Comment et pourquoi conserver des relations autonomes avec les enfants en dehors des familles ?

Pourquoi baser la coopération avec les familles sur une pratique directe auprès des enfants ?

Quel milieu ouvert ?

La « permanence éducative en milieu ouvert »

Nul ne naît parent

Rien ne va mieux aux enfants que des parents impliqués dans leur environnement

Être parent, ça coupe du monde…

…Et ça isole des autres

Impossible solidarité parentale

Il faut prendre les parents comme ils sont, et accepter leur réserve

Accepter que la convivialité puisse aussi être un but en soi

Donner aux parents l’occasion d’agir comme « acteurs sociaux »

Mettre en valeur l’adulte derrière le parent

Les principales étapes de l’implication parentale

Une mauvaise conception de l’autorité

Être maître, c’est permettre

Pour le développement de la coopération dans les « cités »

Le développement coopératif doit être soutien

Élever le « don » au rang d'outil hautement éducatif

Pour sortir de la dictature de l’optique contractuelle en éducation

Le vrai don réside dans une expression juste et sincère

Éduquer, ce n'est pas orienter, c'est accompagner

Pour un développement de type « communautaire ouvert »

Conclusion : la famille, une invitation à « résister ensemble » ?

Bibliographie

Introduction

Les familles d’aujourd’hui partagent certainement ce trait avec celles de l’Ancien Régime, qu’elles deviennent un sujet de préoccupation d’ordre public.

Qu’elle soit sanctifiée comme une pure abstraction, « à la façon éternelle », dans les discours officiels ou religieux, ou, au contraire, qu’elle soit soupçonnée des pires manquements et des pires faillites, il est difficile de ne pas reconnaître en la famille un grand sujet « actuel » de préoccupation politique dans les pays occidentaux. La dénonciation récente des problèmes d’insécurité ne mène-t-elle pas régulièrement à mettre en cause, à un moment ou à un autre, les familles d’origine des individus ? On voit même aujourd’hui des parents condamnés à des stages « parentaux », voire à de la prison ferme, s’ils ne collaborent pas.

En dehors de cette passion médiatique et politique se cachent aussi de réelles difficultés et interrogations pour les professionnels engagés, directement ou indirectement, du côté des familles. En effet, la réalité vécue par les familles d’aujourd’hui a changé ; il est bien logique, en conséquence, que les professionnels de l’action sociale et des familles voient aussi leur travail bouleversé, ne serait-ce que pour sortir de l’interrogation et du découragement.

Comment se repérer dans cette nouvelle donne ? Comment adapter le travail de l’enseignant, de l’animateur, mais aussi des médecins et des travailleurs sociaux, à la nouvelle répartition des tâches au sein de la fonction éducative qui découle de ces bouleversements ?

Surtout, comment soutenir les familles de ce temps face aux difficultés qui sont les leurs, dans un climat qui leur est globalement hostile et où il est question essentiellement de répression ? Comment les aider à lutter pour sauvegarder un espace de vie, hors des rapports marchands et policiers ? En bref, comment soutenir, reconnaître, valoriser et promouvoir comme outils éducatifs toutes les nouvelles façons de vivre ensemble dans la complexité, que les « nouvelles familles » réinventent tous les jours ? L’objectif de ce livre est de proposer des éléments de réponse à ces questions.