Résumé

Cet ouvrage couvre l’intégralité du programme du DSCG 6 Épreuve orale d’économie se déroulant partiellement en anglais. Clair et structuré, il est à jour des dernières évolutions du contexte légal.

Chaque thématique du programme fait l’objet d’une fiche qui allie présentation théorique et mise en situation corrigée de type examen. Jalonné de définitions des termes clés et de conseils des correcteurs, Réussir le DSCG 6 guide efficacement le lecteur vers l’épreuve.

Biographie auteur

Docteur en sciences de gestion, Xavier DURAND est responsable du département Finance de l’Essca et pilote la majeure Audit-Expertise (Master 2).

Docteur en sciences économiques, Benjamin HOCQUE enseigne en lycée, à l’Essca et à l’université d’Angers.

Docteur en sciences économiques, Lydia KERNEVEZ est responsable du département Affaires internationales de l’Essca.

www.editions-eyrolles.com

Benjamin HOCQUE
Lydia KERNEVEZ

Réussir le DSCG 6

Épreuve orale d’économie se déroulant partiellement en anglais

Collection dirigée par Xavier DURAND

Groupe Eyrolles
61, bd Saint-Germain
75240 Paris Cedex 05

www.editions-eyrolles.com

Ouvrage dirigé par Caroline Selmer

En application de la loi du 11 mars 1957, il est interdit de reproduire intégralement ou partiellement le présent ouvrage, sur quelque support que ce soit, sans autorisation de l’éditeur ou du Centre français d’exploitation du droit de copie, 20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris.

© Groupe Eyrolles, 2013
ISBN : 978-2-212-55507-3

Introduction

Cet ouvrage fait partie d’une collection destinée aux candidats, étudiants ou professionnels, qui souhaitent se présenter à l’examen du diplôme supérieur de comptabilité et de gestion (DSCG). Il prépare plus précisément à l’épreuve orale d’économie se déroulant partiellement en anglais (UE 6). Il contient une synthèse des connaissances correspondant au programme ainsi que des applications destinées à familiariser les candidats avec la méthodologie de l’épreuve.

De ce fait, la lecture de cet ouvrage permet au candidat d’acquérir les connaissances nécessaires, prévues par le programme de l’examen, et d’en autoévaluer l’assimilation tout en s’entraînant à les restituer face à un sujet précis. Dans le but de faciliter l’apprentissage, l’ouvrage a été structuré en thématiques, rassemblées en axes, eux-mêmes regroupés en parties. Il comporte trois grandes parties : la première traite des différents systèmes économiques et du rôle des marchés dans la croissance économique. L’objet de la deuxième partie engage une réflexion sur les problématiques de compétitivité des entreprises, des territoires et des réseaux en intégrant la dynamique de l’innovation et de la connaissance. Enfin, la troisième partie porte sur la connaissance des rapports sociaux et environnementaux à travers l’étude de l’économie du développement, de l’économie de l’environnement, de l’économie sociale et solidaire et des systèmes de protection sociale.

La présentation à l’examen se fait en français, mais les réponses aux questions se feront pour la première partie en français et pour la seconde partie en anglais. Le candidat ne fera pas d’emblée sa présentation en anglais.

La rédaction de chaque thématique a été guidée par le souci de permettre au candidat d’optimiser son processus d’apprentissage, selon les étapes suivantes :

S’assurer d’une bonne compréhension des mots et concepts clés dont les définitions figurent en début de thématique.

Connaître les faits historiques, courants et données qui permettent au candidat de contextualiser le thème étudié grâce à une synthèse de quelques pages.

Tester sa compréhension du thème face à un sujet précis afin de développer une analyse critique structurée pertinente, qui est la réponse attendue lors de l’examen du DSCG, par des mises en situation.

Confronter cette analyse à une proposition de correction suggérée par les auteurs.

Autoévaluer ses connaissances à la fin de chaque axe d’étude pour conforter ses acquis et/ou identifier ses axes de progression par des QCM corrigés. Les réponses, tout en s’efforçant de rester concises, tentent d’apporter les éléments d’information essentiels, rappelant les définitions et les données statistiques fondamentales, résument les points de vue de nombreux auteurs. Certaines sont relativement approfondies. La démarche sera fructueuse si le candidat/lecteur, face à chaque question, s’efforce de trouver lui-même les éléments explicatifs et le choix d’une ou plusieurs réponses. La qualité des arguments qui fondent les réponses doit compter davantage qu’un bon score.

Cet ouvrage est susceptible d’intéresser également les étudiants de sciences économiques, d’AES et des IUT ainsi que les étudiants préparant les concours d’entrée aux grandes écoles (HEC, ESSEC…) et aux IEP (sciences politiques…). Il peut être aussi un outil indispensable pour les candidats qui préparent les concours de l’enseignement (CAPES, agrégation de sciences économiques et sociales…). C’est enfin un outil d’analyse permettant de comprendre les problématiques économiques et sociétales actuelles.

Le titre de l’épreuve d’économie mentionne un usage partiel de la langue anglaise. À l’image de l’examen, chaque mise en situation associe une proposition de sujet en français à un document de langue anglaise, ayant vocation à illustrer les propos du candidat. Il est à noter que, lors de l’épreuve orale d’économie, le candidat présente son argumentaire en français. C’est lors des échanges avec le jury que le candidat sera ensuite amené à utiliser partiellement la langue anglaise.

Programme de l’épreuve

I.   L’ÉPREUVE ET LE PROGRAMME OFFICIEL

I.1. Le programme officiel

L’existence de différents modèles de capitalisme

Croissance, changement technologique et emploi

Économie de la connaissance et de l’immatériel

Réseaux, territoires, pôles de compétitivité

Croissance économique, équilibres sociaux et environnementaux

Marché et économie non marchande

Protection sociale et solidarité

I.2. Organisation de l’épreuve

Préparation en loge pendant 2 h sans autres documents que ceux fournis avec le sujet.

Jury constitué de 3 experts : un économiste, un gestionnaire (expert-comptable, professeur, représentant d’entreprise…), un professeur d’anglais.

Exposé en français : 20 minutes maximum.

Entretien questions/réponses en français avec le jury : 20 minutes maximum.

Entretien questions/réponses en anglais avec le jury : 20 minutes maximum.

Coefficient : 1.

I.3. L’évaluation du candidat

1. Critères d’évaluation (1) : les aptitudes

Les aptitudes évaluées sont les suivantes :

savoir dégager une problématique ;

construire un exposé structuré ;

s’exprimer de façon rigoureuse (français/anglais) ;

défendre de façon argumentée ses positions ;

mobiliser ses connaissances avec pertinence ;

intégrer à bon escient dans le discours les faits d’actualité.

2. Critères d’évaluation (2)

II.  AVANT L’ÉPREUVE

II.1. Les prérequis

Le candidat doit :

maîtriser le programme du DSCG et notamment celui de l’épreuve n° 5 d’économie ;

effectuer une révision intensive des fondamentaux du programme.

II.2. Le cours et les sujets de réflexion

Le candidat doit :

utiliser son cours comme base de travail ainsi que des lectures académiques diversifiées ;

rédiger des fiches de synthèse en s’appuyant sur le cours et en l’enrichissant ;

s’entraîner avec les questions de réflexion…

III. LA PRÉPARATION EN LOGE

III.1. Analyser le sujet

Lire attentivement le sujet proposé : relever des éléments qui vont permettre de comprendre les enjeux et de dégager une problématique, une réflexion.

Délimiter le cadre spatio-temporel et justifier l’intérêt du sujet dans ce cadre.

Faire attention à la place des mots, singulier ou pluriel, mots de liaison, sujet sous forme interrogative ou affirmative.

III.2. Construire une problématique. Analyser le sujet

Objectif : montrer que vous avez réfléchi aux orientations possibles et compris le sujet posé.

Votre plan devra répondre à votre problématique.

III.3. Le plan détaillé : schéma théorique avec des arguments

1. 1er axe de réflexion (ou 1re idée essentielle)

1.1. 1re sous-partie

Argument n° 1.

Argument n° 2…

Phrase de transition

1.2. 2e sous-partie

Argument n° 1.

Argument n° 2…

Conclusion partielle et phrase de transition

2. 2e axe de réflexion (ou 2e idée essentielle)

2.1. 1re sous-partie

Argument n° 1.

Argument n° 2…

Phrase de transition

2.2. 2e sous-partie

Argument n° 1.

Argument n° 2…

Conclusion partielle et phrase de transition

III.4. L’introduction et la conclusion

L’introduction doit :

amener le sujet [définir les mots clés du sujet, en montrer leur articulation et trouver une accroche (fait d’actualité, fait historique, référence à une lecture d’ouvrage…)] ;

poser la problématique ;

énoncer le plan.

La conclusion donne une :

synthèse de l’exposé (bilan) ;

réponse à la problématique ;

ouverture.

IV. L’EXPOSÉ

IV.1. Se présenter au jury

Faire un effort vestimentaire.

Adopter une attitude polie et courtoise.

Être naturel.

Présenter la convocation et une pièce d’identité.

IV.2. L’exposé pour convaincre

Durée : 20 minutes pour convaincre, mais des erreurs à éviter.

L’exposé se déroule en présence du jury (composé de trois personnes maximum). Le candidat n’est, en principe, pas interrompu pendant cette séquence.

Il convient de s’adresser au jury, si possible sans lire les notes (prendre de la distance par rapport aux notes).

Il est recommandé d’éviter :

une attitude nonchalante ou désinvolte ;

un discours monotone, inaudible, ennuyeux ;

un ton supérieur ou arrogant ;

un discours idéologique.

Il est apprécié de montrer que vous savez prendre en considération les thèses concurrentes et respecter les oppositions d’idées.

V. L’ENTRETIEN

V.1. L’entretien en français

Durée : 20 minutes maximum

Le candidat est invité à répondre à des questions diverses et variées portant sur sa présentation, le sujet initial ou des aspects connexes.

Il est recommandé d’éviter :

d’interrompre l’examinateur dans la formulation de sa question ou de ses commentaires ;

d’adopter un ton supérieur ou arrogant ;

de se contredire, sauf à reconnaître une erreur de raisonnement et à la rectifier ;

de formuler des réponses trop brèves, par oui ou par non ;

d’adopter un ton nonchalant, désabusé.

V.2. L’entretien en anglais

Durée : 20 minutes maximum

Les questions et les réponses sont, là aussi, relatives au sujet et au(x) document(s) qui l’accompagne(nt).

VI. SYNTHÈSE : QUELQUES CONSEILS

Soigner l’introduction, les transitions et la conclusion.

Inclure dans le discours des références académiques.

Faire référence à des faits d’actualité.

Faire référence au texte attaché au sujet.

Éviter d’aborder des thèmes non maîtrisés.

Respecter le temps imparti (poser sa montre sur le bureau).

Se méfier des postures trop originales.

Éviter l’humour malvenu.

Faire preuve de dynamisme sans en faire trop.

Soigner sa présentation vestimentaire tout en restant simple.

Regarder l’ensemble de l’auditoire.

Ne pas faire d’emblée sa...

PARTIE 1

Systèmes économiques et régulation des marchés

AXE 1 : SYSTÈMES ÉCONOMIQUES

Le capitalisme en tant que système économique

TERMES CLÉS

Capitalisme

Le capitalisme décrit un système économique qui repose sur la propriété privée des moyens de production et la prédominance des marchés comme mode de coordination des agents économiques via l’ajustement des prix. L’importance accordée au rôle du marché explique qu’une économie capitaliste est souvent qualifiée d’économie de marché.

Économie de marché

L’économie de marché désigne une économie dans laquelle l’ensemble des relations économiques passe par le marché ou s’effectue en référence au marché. Elle combine liberté individuelle, concurrence et propriété privée. L’économie de marché repose sur des entreprises dont les décisions ne sont pas centralisées, ou dirigées, même si elles peuvent être influencées par des lois, des règles, des incitations fiscales.

Marché

Un marché désigne le lieu de confrontation (physique ou virtuel) entre l’offre et la demande pour un bien ou service. Sur le marché, les agents individuels se coordonnent afin d’aboutir à un prix d’équilibre selon la « loi de l’offre et de la demande ». La notion de marché est une représentation théorique visant à découvrir les mécanismes d’ajustement de l’offre et de la demande de biens, de services, de capitaux et de travail. Son fonctionnement est assuré par une libre fixation des prix. Adam Smith (1776) se réfère à la « main invisible », tandis que pour Walras (1874), un « commissaire-priseur » suit un processus de tâtonnement...

AXE 1 : SYSTÈMES ÉCONOMIQUES

La diversité des capitalismes

TERMES CLÉS

Banque mondiale (BM)

La Banque mondiale a pour but de lutter contre la pauvreté mondiale en accordant des prêts aux pays en développement, en particulier pour investir dans l’éducation, la santé, l’administration publique, l’infrastructure, le développement du secteur financier et du secteur privé, l’agriculture, la gestion de l’environnement et des ressources naturelles. Elle assure le financement des grands projets de développement avec l’accord du FMI. Elle incite les pays en développement (PED), surtout les Pays les moins avancés (PMA), à mettre en œuvre des politiques d’ajustement structurel et d’investissement pour accroître leurs richesses. Elle siège à New York et est composée de la Banque internationale pour la reconstruction et le développement (BIRD) et de l’Association internationale de développement (IDA).

Capitalisme

Le capitalisme décrit un système économique qui repose sur la propriété privée des moyens de production et la prédominance des marchés comme mode de coordination des agents économiques via l’ajustement des prix. L’importance accordée au rôle du marché explique qu’une économie capitaliste est souvent qualifiée d’économie de marché.

Consensus de Washington

Ce consensus rassemble des mesures préconisées par le Fonds monétaire international et la Banque mondiale pour permettre aux pays endettés de gérer une situation économique difficile. Il s’inspire de recommandations formulées par l’économiste John Williamson en 1989.

Fonds monétaire international (FMI)

Le FMI assure la stabilité des taux de change en fournissant des liquidités sous forme de prêts. Il apporte aussi une assistance financière aux pays pauvres qui connaissent des déficits de balance de paiements, surtout aux PMA. En contrepartie, ces pays s’engagent à appliquer des programmes d’ajustement structurel (PAS) standard. Les principales mesures sont la privatisation des entreprises, la libéralisation du commerce et des...

AXE 1 : SYSTÈMES ÉCONOMIQUES

Histoire du capitalisme et crises économiques

TERMES CLÉS

Banque mondiale (BM)

La Banque mondiale a pour but de lutter contre la pauvreté mondiale en accordant des prêts aux pays en développement, en particulier pour investir dans l’éducation, la santé, l’administration publique, l’infrastructure, le développement du secteur financier et du secteur privé, l’agriculture, la gestion de l’environnement et des ressources naturelles. Elle assure le financement des grands projets de développement avec l’accord du FMI. Elle incite les Pays en développement (PED), surtout les pays les moins avancés (PMA), à mettre en œuvre des politiques d’ajustement structurel et d’investissement pour accroître leurs richesses. Elle siège à New York et est composée de la Banque internationale pour la reconstruction et le développement (BIRD) et de l’Association internationale de développement (IDA).

Capitalisme

Le capitalisme décrit un système économique qui repose sur la propriété privée des moyens de production et la prédominance des marchés comme mode de coordination des agents économiques via l’ajustement des prix. L’importance accordée au rôle du marché explique qu’une économie capitaliste est souvent qualifiée d’économie de marché.

Fonds monétaire international (FMI)

Le FMI assure la stabilité des taux de change en fournissant des liquidités sous forme de prêts. Il apporte aussi une assistance financière aux pays pauvres qui connaissent des déficits de balance de paiements, surtout aux PMA. En contrepartie, ces pays s’engagent à appliquer des programmes d’ajustement structurel (PAS) standard. Les principales mesures sont la privatisation des entreprises, la libéralisation du commerce et des marchés financiers destinés à favoriser les investissements, la dérégulation.

Mercantilisme

Précédé par le bullionisme en Espagne, le mercantilisme est une doctrine apparue au XVIe siècle en Europe qui met l’accent sur le rôle des marchands. Les mercantilistes prônent les vertus du commerce et assimilent la puissance des États aux richesses qu’ils détiennent. Ils sont favorables à une forte intervention de l’État dans la vie économique pour obtenir notamment une balance commerciale excédentaire permettant d’engranger des métaux précieux. Inspiré par Jean-Baptiste Colbert, le colbertisme est la variante...

AXE 2 : MARCHÉS ET INTERVENTION DE L’ÉTAT

Marché et efficacité économique

TERMES CLÉS

Efficacité

L’efficacité se mesure par une atteinte d’objectifs (par exemple, trouver l’équilibre entre l’offre et la demande). La notion d’efficience est suffisamment proche de l’efficacité pour indiquer que l’objectif a été rempli au moindre coût. L’économie veille toujours à minimiser un coût ou à maximiser un profit. Pareto définit un optimum « lorsque aucun individu ne peut améliorer sa position sans qu’au moins un autre ne voit la sienne se dégrader » (Cours d’économie politique, 1896).

Externalité/Effet externe

On entend par externalité l’effet que la décision d’un individu a sur le bien-être des autres sans que cette interdépendance ne soit prise en compte par le marché, c’est-à-dire ne donne lieu à une contrepartie monétaire. Une externalité positive induit des effets bénéfiques pour la société (prise en charge par l’État du financement de la formation des jeunes) tandis qu’une externalité négative, comme la pollution, lui est dommageable.

Marché

Un marché désigne le lieu de confrontation (physique ou virtuel) entre l’offre et la demande pour un bien ou service. Sur le marché, les agents individuels se coordonnent afin d’aboutir à un prix d’équilibre selon la loi de l’offre et de la demande. La notion de marché est une représentation théorique visant à découvrir les mécanismes d’ajustement de l’offre et la demande de biens, de services, de capital et de travail. Son fonctionnement est assuré par une libre fixation des prix. Adam Smith (1776) se réfère à la « main invisible », tandis que pour Walras (1874), un « commissairepriseur » suit un processus de tâtonnement...

AXE 2 : MARCHÉS ET INTERVENTION DE L’ÉTAT

Les politiques conjoncturelles

TERMES CLÉS

Carré magique (Nicholas Kaldor, 1971)

C’est une représentation graphique qui comporte quatre objectifs de la politique économique : croissance économique ou expansion, plein emploi ou lutte contre le chômage, stabilité de prix ou lutte contre l’inflation et équilibre de la balance des transactions courantes.

Effet d’éviction

C’est l’action de l’État qui pour se financer opère une ponction des ressources sur l’économie, au détriment du secteur privé et de son efficience.

Endettement public

C’est l’ensemble des engagements (emprunts obligataires, dette…) contractés par les pouvoirs publics (État et collectivités locales). Le déficit public est l’excédent de dépenses publiques sur les recettes de l’État.

Politique budgétaire

C’est l’action des pouvoirs publics sur l’activité économique qui passe par une modification des prélèvements obligatoires et/ou des dépenses publiques. C’est l’ensemble des mesures qui déterminent le budget de l’État, c’est-à-dire aussi bien son montant que sa structure ou que son solde. Le but est de contribuer à la réalisation d’équilibres macroéconomiques (voir les objectifs du carré magique).

Politique conjoncturelle

C’est l’action de l’État à court terme sur les grands équilibres. La politique conjoncturelle repose sur les actions visant à agir sur la demande qui s’adresse aux entreprises et aux ménages afin d’obtenir un impact sur l’activité économique. Elle agit sur la conjoncture. Exemples : politiques budgétaire et monétaire.

Politique monétaire

C’est l’action de l’autorité monétaire (en général une banque centrale) sur la création monétaire des banques du second rang pour réguler la quantité de monnaie en circulation dans une économie.

Policy-mix

C’est la combinaison (ou coordination) de la...

AXE 2 : MARCHÉS ET INTERVENTION DE L’ÉTAT

Les politiques structurelles

TERMES CLÉS

Politique économique

C’est l’ensemble des moyens utilisés par l’État pour stimuler, freiner ou régulariser l’activité économique. C’est l’ensemble des décisions prises par les pouvoirs publics afin d’atteindre grâce à l’utilisation de divers instruments certains objectifs concernant la situation économique ou en vue d’orienter l’activité économique (production, investissement, consommation…) dans un sens jugé souhaitable.

Politique structurelle

C’est l’action de l’État pour modifier en profondeur et durablement les structures de l’économie. Les politiques structurelles s’inscrivent dans une perspective de long terme. Elles ont pour but d’offrir les conditions nécessaires à une augmentation de la capacité à produire dans un cadre économique stable. Elles visent à améliorer le fonctionnement des mécanismes du marché (privatisations, baisse du coût du travail, réduction des impôts…).

Exemples de politiques structurelles : politique industrielle, politique de l’emploi, politique de revenu, politique de la concurrence, politique sociale…

Prélèvements obligatoires

C’est l’ensemble des prélèvements versés par les agents économiques (ménages, entreprises…) aux administrations publiques et qui sont nécessaires pour assurer la solidarité. On distingue deux types de prélèvements obligatoires :

• Prélèvements fiscaux : ensemble des impôts et taxes (impôts directs et indirects). C’est la fiscalité (directe et indirecte).

• Prélèvements sociaux : ensemble des cotisations sociales supportées à la fois par les travailleurs (cotisations salariales) et par les employeurs (cotisations patronales).

Réglementation

La réglementation, c’est l’ensemble des règles édictées par les pouvoirs publics (l’État, les collectivités territoriales, la Sécurité sociale et l’UE) et s’imposant aux acteurs...

AXE 3 : LA CROISSANCE ÉCONOMIQUE

Croissance économique et progrès technique

TERMES CLÉS

Croissance économique

La croissance économique désigne l’évolution de l’activité productive sur un territoire à une période donnée, en général une année. Elle est généralement mesurée par l’agrégat Produit intérieur brut (PIB), défini comme la valeur totale de la production de biens et services, par les unités résidentes, sur le territoire national. Selon François Perroux, la croissance est définie comme « l’augmentation soutenue du produit global brut ou net, en termes réels ». La croissance économique est une notion quantitative, à la différence du développement économique, qui désigne l’ensemble des modifications structurelles qui accompagnent la croissance économique. Le taux de croissance économique, qui désigne l’évolution du PIB d’une année sur l’autre, reflète le dynamisme économique d’une nation. Nous distinguons la croissance extensive de la croissance intensive. La première désigne une croissance issue d’une augmentation du volume des facteurs de production (travail et capital). La seconde, liée au progrès technique, est générée par une combinaison de facteurs de production plus efficaces, c’est-à-dire une productivité accrue.

Innovation

L’innovation est la valorisation économique de nouvelles idées qui peuvent concerner toutes les dimensions de la production de biens et services. Elle peut résulter d’un produit, d’un procédé, d’une organisation ou du marketing. Selon l’INSEE, l’innovation de produit est « l’introduction sur le marché d’un produit (bien ou service) nouveau ou significativement amélioré au regard de ses caractéristiques essentielles ». L’innovation de procédé est « la mise en œuvre d’un procédé de production, d’une méthode de distribution, d’une activité de soutien...

AXE 3 : LA CROISSANCE ÉCONOMIQUE

Les modèles de croissance endogène

TERMES CLÉS

Capital humain

Introduit dès 1958 par Théodore Schultz et Jacob Mincer, le capital humain désigne les qualifications et le savoir-faire, innés ou issus d’un apprentissage, qui contribuent à accroître l’efficacité productive.

Croissance endogène

Croissance économique, expliquée par des facteurs internes au système économique, qui met en avant le potentiel du capital humain via l’accumulation des connaissances et/ou la recherche-développement.

Économies externes

Selon Alfred Marshall (1890), les économies externes « résultent du progrès général de l’environnement industriel » ou « sont liées à l’accroissement des connaissances et du progrès technique ».

Externalité/Effet externe

On entend par externalité l’effet que la décision d’un individu a sur le bien-être des autres sans que cette interdépendance ne soit prise en compte par le marché, c’est-à-dire ne donne lieu à une contrepartie monétaire. Une externalité positive induit des effets bénéfiques pour la société (prise en charge par l’État du financement de la formation des jeunes) tandis qu’une externalité négative, comme la pollution, lui est dommageable.

Après les premiers travaux de Robert Solow (1956), l’étude des facteurs explicatifs de la croissance économique suscite un moindre intérêt pendant les Trente Glorieuses. Les préoccupations sur le sujet se manifestent à nouveau dans les années quatre-vingt, avec l’avènement des modèles de croissance endogène, principalement formalisés par les économistes David Romer (1986) et Robert Lucas (1988).

I.   LE CAPITAL HUMAIN

Les modèles de croissance endogène soulignent l’importance du progrès technique dans...

AXE 3 : LA CROISSANCE ÉCONOMIQUE

État et diffusion du progrès technique

TERMES CLÉS

Institutions

La structure institutionnelle d’une société comprend des règles informelles, comme les codes de conduite, les coutumes, les normes de comportement, les traditions, et des règles formelles/écrites, comme les constitutions, les lois, les règles juridiques.

État

Ensemble des organismes publics chargés, par la représentation nationale, d’exercer le pouvoir au sein d’une société déterminée, dans les limites fixées par la loi, et de représenter l’ensemble de la nation à l’extérieur des frontières. L’État est un agent économique producteur des biens et services marchands et non marchands. La notion de pouvoirs publics englobe l’État central, l’État décentralisé (collectivités locales) et l’Union européenne.

Externalité/Effet externe

On entend par externalité l’effet que la décision d’un individu a sur le bien-être des autres sans que cette interdépendance ne soit prise en compte par le marché, c’est-à-dire ne donne lieu à une contrepartie monétaire. Une externalité positive induit des effets bénéfiques pour la société (prise en charge par l’État du financement de la formation des jeunes) tandis qu’une...

AXE 4 : CHANGEMENT TECHNOLOGIQUE ET MARCHÉ DU TRAVAIL

Le chômage

TERMES CLÉS

Chômage

Le chômage désigne l’ensemble des personnes sans emploi, à la recherche d’un emploi et qui sont disponibles. Il est à la fois considéré comme un phénomène de déséquilibre entre l’offre et la demande de travail et aussi comme un phénomène qui est lié aux institutions sur le marché du travail. C’est également un phénomène de déséquilibre inévitable qui peut s’expliquer par des facteurs macroéconomiques, notamment l’ouverture des échanges et au progrès technologique. Le chômage se caractérise par un flux perpétuel d’entrées et de sorties provenant de destructions (départs volontaires ou licenciements) et de créations d’emplois.

Destruction créatrice

La destruction créatrice désigne le processus des activités, des machines et des emplois au profit de nouvelles branches, de nouveaux équipements et de nouveaux emplois. Pour Joseph Schumpeter, la destruction créatrice favorise l’émergence de nouveaux secteurs, entraînant un déplacement des emplois des secteurs dynamiques de l’économie.

Population active

C’est l’ensemble des personnes qui exercent un emploi rémunéré (population active occupée) ou qui recherchent un emploi salarié (population active non...

AXE 4 : CHANGEMENT TECHNOLOGIQUE ET MARCHÉ DU TRAVAIL

Emploi et qualification

TERMES CLÉS

Emploi

L’emploi correspond à l’ensemble des conditions dans lesquelles le travail s’accomplit (lieu, nature du poste, horaire, salaire…). Il est souvent qualifié de travail rémunéré. L’emploi se différencie du salaire qui est la contrepartie financière du travail. Au niveau d’une nation, l’emploi correspond à l’ensemble de la population active occupée, c’est-à-dire exerçant une activité professionnelle déclarée et rémunéré. L’emploi ne doit pas être confondu avec le travail (activité humaine qui permet de créer de la valeur ; c’est un facteur de production).

On distingue :

• l’emploi qualifié, c’est-à-dire l’emploi aux compétences élevées avec une productivité du travail élevée ;

• l’emploi moins qualifié, c’est-à-dire l’emploi avec de faibles compétences et une productivité du travail souvent faible.

Formation

C’est l’ensemble des connaissances transmises par le système éducatif ou les institutions éducatives (universités, grandes écoles…) et qui sont sanctionnées par un diplôme. Elle renvoie souvent à la formation initiale. Le diplôme est un atout pour accéder au marché du travail. Il est lié à la qualification de l’emploi et au salaire.

Progrès technique et productivité

Le progrès technique consiste en une amélioration des connaissances issue de l’expérience ou de la recherche. Il permet de produire plus à partir du même volume de facteurs de production (travail et capital), d’accroître la qualité des biens et services produits ainsi que d’en créer de nouveaux. Le progrès technique est souvent mesuré par la productivité totale des facteurs de production qui est une mesure de l’efficacité de la combinaison productive : c’est-à-dire le rapport entre le volume de production (mesuré en termes de valeur ajoutée) et celui...

AXE 4 : CHANGEMENT TECHNOLOGIQUE ET MARCHÉ DU TRAVAIL

Marché du travail et flexibilité

TERMES CLÉS

Coût du travail

C’est l’ensemble des dépenses supportées par l’employeur pour l’embauche d’une personne. Il comprend le salaire, les primes, autres avantages et les cotisations patronales.

Flexibilité du travail

C’est l’ajustement de l’offre et la demande sur le marché du travail. La flexibilité du travail a pour objectif de mettre fin aux rigidités responsables de la dégradation du marché du travail. Pour les néoclassiques, la flexibilité du travail est une politique économique qui permet de mettre fin aux rigidités de l’emploi qui empêchent les entreprises d’adapter leur niveau d’emploi aux impératifs de la conjoncture. La flexibilité du travail prend plusieurs formes :

• la flexibilité de l’emploi ou quantitative (quantitative externe, quantitative interne et par externalisation) ;

• la flexibilité fonctionnelle ou qualitative (ateliers flexibles) ;

• la flexibilité salariale ou la flexibilité des rémunérations (cœur de l’analyse néoclassique).

Flexicurité

La flexicurité est souvent assimilée au modèle danois. Elle allie la flexibilité du marché du travail anglo-saxon et un niveau élevé de protection sociale. C’est un mélange de flexibilité du travail et de sécurité sociale. En effet, si la réglementation de l’emploi y est faible, c’est-à-dire s’il est facile d’embaucher ou de licencier une personne, la protection sociale attachée aux chômeurs y est forte. Par exemple, les allocations chômage peuvent atteindre 90 % du salaire antérieur durant quatre années. C’est un modèle social qui est appliqué généralement dans les pays nordiques (Danemark, Suède, Finlande…).

Marché du travail

C’est le lieu de rencontre et d’échange entre l’offre et la demande de travail lorsque les conditions...

QCM

MARCHÉ ET INTERVENTION DE L’ÉTAT

Choisissez la (ou les) bonne(s) réponse(s).

1. Dans les économies de marché, les prix :

a. sont fixes, car ils sont toujours à l’équilibre.

b. varient quand les courbes d’offre se déplacent.

c. varient quand les courbes de demande se déplacent.

d. Aucune réponse n’est satisfaisante.

2. Les prix plafonds :

a. sont supérieurs au prix d’équilibre.

b. sont inférieurs au prix d’équilibre.

c. provoquent des excédents.

d. Aucune réponse n’est satisfaisante.

3. L’éducation est prise en charge par l’État :

a. parce qu’il s’agit d’un bien collectif.

b. parce que l’éducation crée des externalités positives et permet de lutter contre les inégalités sociales.

c. parce que l’éducation est un bien non exclusif.

d. Aucune réponse n’est satisfaisante.

4. L’État doit prendre en charge uniquement les biens publics, car :

a. ces biens sont non rivaux.

b. ces biens sont non exclusifs.

c. ces biens sont non rivaux et non exclusifs.

d. Aucune réponse n’est satisfaisante.

5. Une politique monétaire sert uniquement à :

a. maîtriser l’inflation, mais pas à soutenir la croissance.

b. soutenir la croissance, mais pas à maîtriser l’inflation.

c. maîtriser l’inflation ou à soutenir la croissance selon les objectifs poursuivis.

d. Aucune réponse n’est satisfaisante.

6. Le principal outil de la politique monétaire de la Banque centrale européenne, c’est :

a. l’action sur les réserves obligatoires.

b. l’action sur les taux par l’open market.

c. l’action sur les quantités de billets de banque.

d. Aucune réponse n’est satisfaisante.

7. Par ses statuts, la Banque centrale européenne :

a. doit maîtriser l’inflation.

b. doit soutenir l’économie.

c. peut soutenir l’économie si l’inflation est maîtrisée.

d. Aucune réponse n’est satisfaisante.

8. Par rapport à celle de la Banque centrale des États-Unis (la FED), la politique de la BCE est a priori :

a. moins volontariste.

b. plus volontariste.

c. aussi volontariste.

d. Aucune réponse n’est satisfaisante.

9. Selon Keynes, la politique budgétaire est :

a. efficace pour relancer l’économie.

b. efficace pour lutter contre l’inflation.

c. inefficace.

d. Aucune réponse n’est satisfaisante.

10. Le pacte de stabilité et de croissance impose un déficit public maximum de :

a. 3 % du PIB.

b. 5 % du PIB.

c. 7 % du PIB.

d. Aucune réponse n’est satisfaisante.

11. Un pays peut dépasser ce seuil :

a. jamais.

b. toujours.

c. en cas de circonstances exceptionnelles.

d. Aucune réponse n’est satisfaisante.

12. Le budget européen représente à peu près :

a. 1 % du PIB européen.

b. 5 % du PIB européen.

c. 10 % du PIB européen.

d. Aucune réponse n’est satisfaisante.

13. Pour les keynésiens, une récession s’explique par :

a. une demande excessive.

b. une demande insuffisante.

c. des salaires trop élevés.

d. Aucune réponse n’est satisfaisante.

14. Selon Adam Smith, auteur classique du XVIIIe siècle :

a. La recherche par chacun de son intérêt personnel conduit à l’intérêt collectif.

b. L’homme est un loup pour l’homme.

c. L’homme doit être encadré, car il est naturellement nuisible pour son environnement.

d. Aucune réponse n’est satisfaisante.

15. Les économistes néoclassiques pensent que :

a. l’économie peut naturellement être en déséquilibre.

b. la flexibilité des prix permet d’atteindre l’équilibre sur chaque marché.

c. le libre-échange est mauvais pour l’économie.

d. Aucune réponse n’est satisfaisante.

16. Lorsqu’on prend en considération l’asymétrie de l’information dans un marché quelconque, est-ce qu’on pourra toujours considérer que :

a. l’offreur et le demandeur continuent tous deux à avoir un comportement rationnel ?

b. c’est seulement le mieux informé des deux qui aura un comportement rationnel ?

c. Aucune réponse n’est satisfaisante.

17. Lequel de ces éléments n’entre pas dans le modèle de la concurrence pure et parfaite ?

a. le libre accès au marché.

b. la nécessité de constituer de grands groupes.

c. la mobilité des facteurs de production.

d. la transparence du marché.

e. Aucune réponse n’est satisfaisante.

18. Qui a soutenu la thèse de l’échec du marché ?

a. les classiques et néoclassiques.

b. les marxistes.

c. les keynésiens.

d. les hétérodoxes.

e. Aucune réponse n’est satisfaisante.

CORRIGÉ QCM

1bc, 2b, 3b, 4c, 5c, 6ab, 7ac, 8a, 9a, 10a, 11c, 12a, 13b, 14a, 15b, 16b, 17b, 18bd.

Conseils de préparation

Le candidat doit utiliser son cours comme base de travail plus des lectures académiques diversifiées. Il doit ensuite faire des fiches de synthèse en s’appuyant sur le cours, en l’enrichissant. Il doit enfin s’entraîner avec les questions de réflexion.

Les questions de réflexion tout comme les QCM visent à interroger la logique d’un phénomène ou du raisonnement. Les réponses, tout en s’efforçant de rester concises, tentent d’apporter des éléments essentiels d’information, rappelant les définitions et les données statistiques fondamentales, résumant les points de vue de nombreux auteurs. Certaines réponses font le point sur les questions importantes d’une façon relativement approfondie.

Une bonne préparation du QCM doit s’appuyer non seulement sur le cours, mais aussi sur les lectures académiques.

La méthode consiste à travailler sur les thèmes au fur et à mesure de la progression du programme. Par exemple, le lecteur qui vient d’assister à un cours sur la croissance et le progrès technique et qui voudrait s’assurer qu’il a bien compris et mémorisé le plus important se testera d’abord sur le thème « systèmes économiques et régulation des marchés ».

Ce QCM vous permet de réviser votre maîtrise des connaissances, des théories et des mécanismes économiques. Il vous permet de vous préparer ainsi aux épreuves écrites et orales.

PARTIE 2

Compétitivité, territoires et économie de la connaissance

AXE 3 : ÉCONOMIE DE L’IMMATÉRIEL

Les nouvelles technologies d’information et de communication (NTIC)

TERMES CLÉS

Innovation

L’innovation est la valorisation économique de nouvelles idées qui peuvent concerner toutes les dimensions de la production de biens et services. Elle peut résulter d’un produit, d’un procédé d’une organisation ou du marketing. Selon l’INSEE l’innovation de produit est « l’introduction sur le marché d’un produit (bien ou service) nouveau ou significativement amélioré au regard de ses caractéristiques essentielles ». L’innovation de procédé est « la mise en œuvre d’un procédé de production, d’une méthode de distribution, d’une activité de soutien ou de support nouveaux ou significativement améliorés pour les biens ou services ». Les innovations organisationnelles concernent les innovations tenant à la structure de l’entreprise, à l’organisation du travail, à la gestion des connaissances et aux relations avec les partenaires extérieurs. Les innovations de marketing correspondent à la mise en œuvre de concepts ou de méthodes de vente nouveaux ou modifiés de manière significative, afin d’améliorer les qualités des produits ou de l’offre des prestations. J.A. Schumpeter distingue cinq types d’innovations :

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