Jean-Sébastien Morvan

L’énigme du handicap

Traces, trames, trajectoires

2010

Présentation

Histoire de chocs ou chocs d'histoires, l'énigme du handicap reste entière tant sur le plan individuel que social. Elle concerne de manière différente les enfants, parents et professionnels. À partir des mouvements de fond ‒ conscients et inconscients ‒, tantôt de refus, tantôt d'acceptation, l'éprouvé psychique fait écho à ce qui, en chacun, résonne d'identique autour du malformé, du déformé. Le handicap, ce qui « handicapte », est moins une question de dissemblance et de différence que de ressemblance et de mêmeté. Ce qui se donne à voir, la fixité et la perte (handicap physique), le vide et l'institution (déficience intellectuelle), l'errance et l'étrangeté (mésadaptation socio-affective), suscite mouvements de penser et de panser, tant sont profonds les effets identificatoires, de réverbération, d'ébranlement, de remobilisation, chargés d'ambivalence, à la fois de traces et trames de protection mais aussi trajectoires de dégagement. Un travail psychique s'avère alors nécessaire pour dépasser - déplacer - ce qui du moi blessé vient entraver l'accession en tant que sujet dans son individualité et dans son altérité. Avec le souci de déboucher concrètement sur l'intervention éducative et les questions de formation, l'auteur propose ici une analyse psychodynamique de la complexité des situations où le sujet handicapé et/ou inadapté est considéré comme membre à part entière de la condition humaine dans sa finitude et dans ses possibles ouvertures.

Ouvrage de
Jean-Sébastien Morvan

Copyright

© ERES, Toulouse, 2012.

ISBN numérique : 9782749216973

ISBN papier : 9782749212869

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Table

Préface (Charles Gardou)

Avant-propos

Un « objet » : la situation de handicap

Une méthode : l’analyse clinique situationnelle

Face à l’énigme

Partie 1. Vers une compréhension psychodynamique de la situation de handicap et d'inadaptation

Handicap, inadaptation, travail social : traces, trame, trajectoire

De l’irruption du désordre

De l’organisation du désordre

De l’ordre précaire

Éléments d’une trame

Handicap de l'enfant, enfant du handicap : perspectives psychodynamiques

Problématique

Repères historiques

Les quatre positions

Configurations et itinéraires : synthèse des quatre positions

Conclusion

Partie 2. Société, parents, professionnels

La famille, la cité

L’émergence d’une situation de handicap

Identité et relation parents-enfants handicapés

Le mal-heurt ou la débilisation

De l’identité parentale

De l’identité de l’enfant

Représentations et handicaps dans les métiers d'éduquer, d'assister et d'enseigner : le regard questionné

Les images « premières » : une question de négatif

Les images secondes : une question de relais

Des images aux fonctions : une question de reprise

Les pratiques professionnelles : une question d’itinéraire

À propos de la compétence professionnelle dans l'intervention éducative

De la racine des mots

L’échec représenté

La réussite représentée

L’interface échec-réussite

L’espace de la compétence

Les supports de la compétence

La compétence opérante

La compétence entretenue

Partie 3. Les personnes handicapées et inadaptées

La marche appareillée de la personne paraplégique, évaluation psychologique : l'expérience Deltambule

Protocole de l’étude

Présentation des résultats

Conclusion

Orientations

Personnes tétraplégiques et robot Master II : évaluation psychologique

Rappel du cadre de référence théorico-clinique

Protocole et dispositif méthodologique

Résultats

Les profils d’acceptation et de non-acceptation face au robot

Synthèse générale

Étude clinique situationnelle de l'application de la méthode Feuerstein auprès d'enfants et d'adolescents trisomiques 21

Les objectifs de l’étude

La méthode pei

La méthodologie : l’approche clinique situationnnelle

Dispositif méthodologique

Analyse des données

Approche psychodynamique et psychopédagogique de l'adolescent en difficulté d'adaptation et d'apprentissage

L’adolescence : passages à vide ou passage à vivre

Cadre et décors : les repères

Les mouvements : l’identité troublée

Les moments : ruptures et achoppements

Les impasses

Quelles peuvent être ces traverses ?

Partie 4. De la non-acceptation à l'intégration

De la désinstitutionnalisation et de l'intégration communautaire : réflexions et questions introductives

Quelques constats

Quelques interrogations

Intégration, handicap et inadaptation perspectives psychodynamiques

Perspectives et contexte de l’intégration

Intégration, clinique et représentation

Intégration, clinique et handicap

Intégration, clinique et images-représentations

Intégration, positions et itinéraires

Partie 5. Perspectives psychodynamiques et psychopédagogiques

Approche clinique de la notion d'intérêt dans le champ de l'éducation spécialisée

De la psychologie clinique à l’espace éducatif

Vers une psychopédagogie clinique

La notion d’intérêt

Intérêt et implications psychopédagogiques

Éléments de conclusion

Références des publications

Partie 1

Partie 2

Partie 3

Partie 4

Partie 5

Préface

Charles Gardou

Professeur à l’université Lumière-Lyon 2

Cet ouvrage de Jean-Sébastien Morvan, au très beau titre L’énigme du handicap. Traces, trames, trajectoires, reflète à la fois un itinéraire et une perspective.

Il s’agit bien d’itinéraire dans la mesure où les textes sur les situations de handicap, ici réunis, couvrent la période 1982-2006, d’une grande fécondité. Ces pages donnent à découvrir des recherches et des analyses cliniques qui constituent un modèle novateur d’appréhension et de compréhension des jeux et enjeux mobilisés dans la confrontation au handicap. La dynamique sous-jacente en témoigne de manière particulière. Appelée par l’auteur « trame 6 », elle circonscrit et décrit, sur fond de réalité et d’imaginaire, les six phases de confrontation à l’enfant affecté d’une déficience, attendu merveilleux, ressenti étrange et par là, pensé substitué, de ce fait mis à l’écart, « exposé », puis considéré comme exceptionnel et enfin réenvisagé.

Les positions sociale, familiale, professionnelle, celle du sujet lui-même, trouvent un éclairage nouveau autour de ce que Jean-Sébastien Morvan qualifie d’histoires de chocs et chocs d’histoires. À cet égard, ce qui concerne l’enfant du handicap, « reçu défiguré puis envisagé refiguré », est tout à fait évocateur et remarquable.

Les repères historiques ancrés dans des références mythologiques et étymologiques, les phases du travail de deuil, l’enchevêtrement des pesanteurs de la réalité et de l’ébullition fantasmatique, ponctuent les dynamiques singulières selon les situations de handicap ou de mésadaptation socio-affective, et se succèdent pour ouvrir des perspectives originales aux pratiques intégratives et déboucher sur des approches psychopédagogiques novatrices.

Psychologue clinicien, Jean-Sébastien Morvan étudie les différentes situations de handicaps et d’inadaptations – approfondies dans son séminaire de doctorat « Psychologie clinique et éducation : questions de handicaps et d’inadaptations et d’échecs scolaires » – au fil de nombreux articles et ouvrages. Ainsi Représentations des situations de handicaps et d’inadaptations publié en 1997, issu de sa thèse de doctorat d’État soutenue dix ans plus tôt, est un des livres qui a fait date. Professeur, de 1970 à 1981, à l’université du Québec à Montréal et conseiller technique au Centre technique national d’études et de recherches sur les handicaps et les inadaptations (ctnerhi) à Paris, il est devenu professeur à la Faculté des sciences humaines et sociales-Sorbonne de l’université Paris-Descartes. Il avait débuté sa brillante carrière comme enseignant stagiaire en centre de réadaptation, avant de diriger un institut médico-pédagogique et professionnel, tout en menant une pratique privée, comme membre en formation de la Société canadienne de psychanalyse (section de Montréal), et en dispensant déjà des enseignements à l’université.

Les écrits rassemblés dans ces pages reflètent sa réflexion théorisée pas à pas. Sa démarche clinique demeure toujours soucieuse de prendre en compte les représentations, les affects, tant conscients qu’inconscients, la parole et les mots qui sous-tendent les rencontres aux moments clés du développement et de l’histoire du sujet. Sensible à ce qu’il en est des mouvements intra et interpersonnels convoqués dans la relation, il s’applique à décrypter, à déchiffrer les significations de la dynamique singulière qui les porte. Il aborde la question fondamentale du sujet aux prises avec ce que suscite le handicap, tout handicapté qu’il est dans l’imaginaire de l’autre. Il souligne combien sujet psychique et sujet social s’élaborent par identifications successives en une symbolique d’« être là » avec soi non sans « inquiétante étrangeté », et « avec l’autre non sans profonde appréhension ».

Au-delà, et ce n’est pas son moindre intérêt, cet ouvrage soulève la question de la plus ou moins grande proximité qui re-lie le chercheur à son objet. Entre objectif d’explication et souci de compréhension, la méthode qu’il met en œuvre révèle sa qualité d’« écoute » de ce qui tend à se dérober au regard, plus encore lorsqu’il est question de handicap. On comprend que Jean-Sébastien Morvan se reconnaisse en Georges Devereux, auteur de De l’angoisse à la méthode, et l’un des pionniers de l’ethnopsychanalyse.

Nul doute que les personnes en situation de handicap et leurs familles, les professionnels, les chercheurs et les décideurs trouveront ici matière à penser et à agir autrement. C’est ce qui rend précieux cet ouvrage de Jean-Sébastien Morvan.