Sous la direction de
Denise Bass et Henri de Caevel

Au fil de la parole, des groupes pour dire

2005

Présentation

Dans le champ médico-psycho-social et éducatif, les groupes croissent et se multiplient : groupes de parents, groupes d’ados, groupes d’enfants, groupes de professionnels, groupes d’usagers, sans oublier les « groupes de mêmes » (même symptôme, même handicap, même problématique…). Il est vrai que le premier groupe auquel le petit humain est généralement confronté est sa famille. Il y découvre l'amour et la haine, le conflit œdipien et le vœu de meurtre du père, les joies et les frustrations de la rivalité fraternelle. De ce groupe il devra sortir pour en fonder d'autres, sur le schéma culturel de l'exogamie. Mais qu'est-ce qui pousse donc aujourd'hui les institutions à vouloir réunir les personnes (usagers ou professionnels) dont elles ont la charge dans des groupes dits de parole ? Quels sont les buts conscients et inconscients de ceux qui les proposent ? Si les objectifs essentiels de ces groupes sont que les participants « parlent », il est urgent de repenser le sens donné au mot « parole ». Les professionnels, eux, ont comme outils « l'équipe », la « supervision », « les groupes de parole ». Mais s'agit-il pour autant de groupes ? Selon le dispositif, quelle part du sujet est sollicitée ? Quelle attente d'affiliation des individus au groupe est imaginée ? Quel projet de cohérence institutionnelle est souligné ? Dans cet ouvrage, nous interrogeons avec ceux qui ont la responsabilité de ces groupes – qu'ils en soient les promoteurs, les animateurs, les thérapeutes – la différence entre groupe et collectif, entre groupe et bande, entre parole et parlotte, entre conscient et inconscient. Nous réfléchissons à la spécificité du travail « en groupe » et à ses objectifs en tenant compte du contexte culturel et institutionnel dans lequel il se développe. Nous questionnons l’idéologie de la fonction groupe, débattons des pratiques multiples et identifions les démarches indispensables qui, plutôt que de faire disparaître la personne, auraient la chance de la faire exister.

Ouvrage sous la direction de
Denise Bass et Henri de Caevel

Copyright

© ERES, Toulouse, 2012.

ISBN numérique : 9782749224992

ISBN papier : 9782749205021

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Table

Avant-propos (Henri de Caevel)

Introduction (Denise Bass)

1. Groupe et parole

Un groupe, ça parle pas… (Henri de Caevel)

Groupe(s) et parole(s)

Le groupe initial, la famille

Quel lien y a-t-il entre « parler » et « dire », entre une parole et un dire ?

De parole et dire, à discours

Conclusion

Des groupes pour exister, des groupes pour disparaître (Laure Thibaudeau)

La mixité ne fait pas la différence (Serge Lesourd)

Des mythes d’origine du groupe

De la différence comme base de l’humanité

La différence au seuil du sujet

Le symbolique, c’est le maniement du curseur

La mixité est-elle différentielle ?

Le partage de l'inquiétude (Frédéric Vengeon)

La relève du mythe par la connaissance rationnelle

L’impossibilité d’établir un savoir absolu

Les différents types de relativisme

Clinique et question des origines (Mohand Chabane)

Le groupe, producteur d'idéologie (Patrick-Ange Raoult)

Groupes institués et instituants

Idéologie d’un groupe ou d’un sujet

Les groupes thérapeutiques en institution

Conclusion

L’idéologie du soin psychiatrique et groupes thérapeutiques

2. La parole dans les groupes institués

Pourquoi tant de groupes de parole ? (Jean-Marc Bouville)

Élaboration d’un objet d’étude : un état des lieux sommaire

Les enquêtes sociologiques sur les gdp de parents en France

La sociologie a-t-elle son mot à dire sur les gdp de parents ?

Aspects économiques des gdp

Conclusion : les gdp existent-ils en si grand nombre ?

L'imaginaire collectif ou la construction du monde dans les groupes institués (Florence Giust-Desprairies)

Les significations imaginaires collectives

Le groupe à l’épreuve de la réalité

La faillite de l’imaginaire collectif : un retour brutal des contenus déniés

Accompagner des groupes en crise

L'équipe, un groupe ? (Jean-Pierre Vidal)

Une situation paradigmatique dans un groupe d’analyse des pratiques

Les trois temps du désir : à propos de la supervision d'équipe (Arlette Pellé)

Équipe et supervision : un paradoxe

Une demande portée par un désir

La supervision proprement dite : un changement de position subjective

Un désir qui ne se dédit pas : l’acte

La parole des assistantes maternelles dans l'institution (Xavier Gassmann)

Parole et silence en réunion (Tristan Garcia-Fons)

Qu’est-ce que l’on peut attendre de la réunion de synthèse clinique de l’équipe pluridisciplinaire ?

Mais qu’entend-on par « pluridisciplinaire » ?

La synthèse comme espace de mise en tension par rapport à la clinique et entre membres de l’équipe

L’engagement, une question éthique

La parole en réunion de synthèse

De quoi ne parle-t-on pas ?

3. La parole circule dans les groupes

La parole dans l'animation de groupe (Élisabeth Frantz)

Le feu du désir

La parole désertée, la parole habitée, ou quelle nécessité pour la parole ?

Arithmétique de la parole dans le groupe (Bruno Deswaene)

Le groupe de parole : parler en son nom face aux autres et face à soi

Les effets de brouillage de la parole dans le groupe

Du sujet de l’énoncé et de l’énonciation : la fonction de tiers dans le groupe de parole

Conclusion

La parole en groupe de formation (Françoise Petitot)

Le développement personnel dans la formation professionnelle (Liliane Zylbersztejn)

4. Des groupes pour les parents

Les groupes de parents (Jean Beauvais)

Avec les parents, des groupes… (Sylvie Haudbert)

Origine du projet

Groupes d’échanges pour les parents

Charte des groupes d’échange

Contenu de l’action

Motivations des parents à participer aux groupes d’échange

Les groupes mères-enfants (Annie Le Cavez et Huguette Ramillon)

Historique

Groupe de parole

Question de la séparation et du placement

Question de la limite

Question du jeu

Texte de présentation que nous avons lu aux mères pour introduire notre projet de travail avec elles pour l’année 1994-1995.

Groupes d'appartenance et affiliation (Abdellatif Chaouite)

De mère au singulier à féminin au pluriel (Catherine-Juliet Delpy)

Adaptations groupées à la crèche (Marie-Jo André)

Quand des parents font groupe (Anne-Marie Martinez)

5. Des groupes pour les enfants

Groupe classe et groupes dans la classe (Gilles Monceau)

Le groupe classe : une production institutionnelle, des choix politiques

Les groupes comme dispositifs pédagogiques

Exemple d’un groupe classe singulier : la classe relais

Le groupe en foyer : dimension imaginaire et dispositif institutionnel (Olivier Cadot)

6. Les adolescents et le groupe

De l'agir à la pensée dans les groupes d'adolescents (Karima Lazali)

L'adolescent, entre corps pulsionnel et groupes (Marc Laurent)

Les groupes d'adolescents (Jacques Schiavinato)

Les groupes d’adolescents

7. Des groupes à visée thérapeutique

Parole singulière, parole plurielle en thérapie familiale (Évelyne Grange-Ségéral)

Quelques rappels

La famille nostalgique

Conclusion

Pourquoi le groupe et l'objet médiateur dans le soin psychique ? (Claudine Vacheret)

L’importance du groupe

L’importance de l’objet médiateur

Des ouvertures vers la sensorialité

L’intertransfert : un analyseur

Transfert et interprétation dans le groupe à médiation

L’imaginaire : contenus et fonction

Travailler en groupe avec des adolescents psychotiques (Maguy Monmayrant)

Pourquoi des groupes thérapeutiques en institution ? (Maryvonne Collot)

À propos de l’écriture

L’atelier d’écriture

Pourquoi des groupes thérapeutiques

Conclusion

Quelques réflexions sur le psychodrame psychanalytique (Alain Joukovsky)

Avant-propos

Henri De Caevel

Les membres actifs du grape sont sans cesse en contact avec la réalité du travail psychosocial et éducatif qui s’invente un peu partout dans le réseau associatif français. Progressivement, depuis quelques années, ils ont perçu la nécessité de clarifier un phénomène très actuel, qu’ils voyaient se développer, s’amplifier : il est de bon ton d’organiser « des groupes », surtout des « groupes de parole(s) ». Ainsi, toutes et tous, formatrices et formateurs dans le secteur de la petite enfance, du placement familial ou de l’adolescence, ont jugé opportun de consacrer du temps à réfléchir à cette question.

C’est alors que fut construit l’argument d’un colloque, qui a servi de fil conducteur aux intervenants qui sont venus éclairer les participants à Grenoble en décembre 2004. Les textes de ces interventions constituent l’essentiel de ce livre.

En présentant son exposé lors de ce colloque, Serge Lesourd a fait remarquer que c’était bien la première fois que le grape parlait du groupe, bien qu’il soit lui-même un groupe… Et, observait-il, au-delà des amitiés et du travail qu’elle a produit, l’histoire de cette association témoigne de la fonction même du groupe, à savoir faire lien, faire trace entre les individus.

Il ajoutait que le grape est, à son avis, un groupe à structure familiale. « Je dirai même que c’est une famille moderne », dit-il en conclusion. De ma place d’ancien président de cette association, je ne peux que confirmer ce diagnostic.

Aussi n’est-il de meilleure introduction que de vous proposer ce texte rédigé par tous les membres actifs du Groupe de Recherche et d’Action pour l’Enfance et l’Adolescence, ainsi qualifié de groupe de structure familiale moderne.